劉強(qiáng)

一、積累必要的鑒賞知識

1.分清詩歌類別

中國詩歌源遠(yuǎn)流長豐富多樣，依據(jù)題材的不同，可以把詩歌分為不同的類別，有山水田園詩、借景抒情詩、詠史懷古詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩和贈友送別詩等。不同類別的詩歌在表情達(dá)意、節(jié)奏、韻律方面各有特點(diǎn)，了解不同題材詩歌的一般特征，有利于正確理解詩歌內(nèi)容。

2.積累相關(guān)知識

詩歌往往蘊(yùn)含了深厚的文化積淀，詩歌的意外之象更需要仔細(xì)品味，這就需要學(xué)生了解相關(guān)的文化常識和基礎(chǔ)的鑒賞知識，包括對內(nèi)容的理解、分析，對主旨情感的鑒別、評價;詩歌的常識很多，包括作家生平、時代背景、修辭寫法、意向典故，這些都會影響鑒賞的準(zhǔn)確性。如邊塞壯美風(fēng)光抒發(fā)建功立業(yè)的豪情、恬靜的自然景物表現(xiàn)甘于淡泊的心境，如“折柳”表惜別，“大雁”寓意思鄉(xiāng)懷人，等等。

3.鑒賞術(shù)語

鑒賞術(shù)語具有概括性，語言凝練，恰當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語，可以使表述更為精確，更切近詩歌的語體。鑒賞術(shù)語包括多個方面：

（1）表達(dá)技巧。在評析中常用的術(shù)語有：虛實結(jié)合、襯托或反襯、欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)、概述、渲染、象征、聯(lián)想和想象、前后照應(yīng)、對比、卒章顯志等。

（2）創(chuàng)作風(fēng)格。創(chuàng)作風(fēng)格分為現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種。結(jié)合創(chuàng)作的實際經(jīng)驗和時代背景，各詩家又呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的特點(diǎn)，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，例如王昌齡的雄健高昂，陶淵明的樸素自然;宋詞又有婉約（柳永、李清照）和豪放（蘇軾、辛棄疾）兩種流派的燦爛存在、呈現(xiàn)萬木爭榮的氣象。

（3）感情基調(diào)。詩人在寫作時候心中的所觸所感，即為詩歌表達(dá)的思想感情，常用的感情基調(diào)有：憂愁、傷感、孤獨(dú)、激憤、恬淡、熱愛等，從高考選用的古典詩歌傾向上看，以思想感情樂觀、積極向上的基調(diào)占大多數(shù)。

（4）意境，指作品或景象中表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界，常用的術(shù)語有：活潑、明麗、幽遠(yuǎn)、雄渾、開闊、安逸、寂靜、清幽、蕭條、凄涼等。

二、掌握詩歌鑒賞的一般程序和做法

1.通讀全詩（至少兩遍），做到：

（1）分清類別。初步確認(rèn)詩歌是敘事詩，還是抒情詩、或是哲理詩。

（2）了解詩的大體內(nèi)容，語言特點(diǎn)及表達(dá)技巧。初步感受詩歌語言是清新明麗，還是華美工整，是樸素自然，還是委婉含蓄。

（3）理解詩作的思想感情，體會作者的感情傾向，要善于調(diào)動已有的知識儲備，提煉、篩選文中的重要信息。

2.“問點(diǎn)”作答

高考的命題，往往要求明確，絕不籠統(tǒng)。命題者一般會選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)來設(shè)題考查。例如2007年高考全國卷“從詞中的‘咨嗟、‘休對、‘且將這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？”我們就應(yīng)該緊緊抓住這些詞語來體會作者的心情。

3.確定答案

先把答案寫在草稿紙上，然后檢查回讀。一是看是否說清楚;二是看有沒有詞不達(dá)意的地方;三是看語言表述是否完美。這樣一來，既能使卷面整潔美觀，又使答案盡善盡美。

三、熟悉高考詩歌鑒賞的常見命題角度

從近年來高考詩歌鑒賞命題情況看，主要從這樣一些角度進(jìn)行考查

1.對詩歌詞語的理解著手，考查對詩歌的鑒賞

正確理解詞語在詩文中的特定含義，是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，甚至是關(guān)鍵。俗話說：“詞不離句，句不離篇”。我們說某一個詞語精彩，是指它在一個特定的詩歌語言環(huán)境中，起到了非常好的表達(dá)作用。因此，我們在鑒賞這些詞語時，一定要緊密結(jié)合語境，尤其是要結(jié)合它們修飾、描寫的對象，去實事求是地分析其準(zhǔn)確、生動、形象等表達(dá)特點(diǎn)和效果。

2.從詩歌的表現(xiàn)方法入手，考查對詩歌的鑒賞

詩歌的表現(xiàn)方法非常豐富，是高考命題涉及最多的問題。考題經(jīng)常涉及的有：渲染、烘托、襯托、動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫、直抒胸臆與間接抒情等，正確把握這些表現(xiàn)手法，有助于幫助我們理解詩歌的思想感情。

3.從思想內(nèi)容入手，考查對詩歌的鑒賞

這是難度較高的一類題，做這一類題，必須要吃透全詩，尤其注意兩個方面。一是熟悉一些古人習(xí)用的感情載體，如楊柳往往與送別相關(guān)，竹往往寄寓節(jié)操，大雁表示相思，長亭表示離別等;二是透過表象看到本質(zhì);三是抓住詩中那些對表達(dá)或暗示主題起關(guān)鍵作用的詞語句字。

4.從意境入手，考查對詩歌的鑒賞

意境是意與境的交融，是指“詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，是以使讀者沉浸其中的想象世界?！币虼?，應(yīng)該從整體上把握詩的意境，而不能將一個個意象割裂開來，彼此孤立地加以理解。

詩歌鑒賞能力的提高，需要老師進(jìn)行方法的指導(dǎo)，學(xué)生通過實踐中去練習(xí)領(lǐng)悟，去品位其音律、語言，去感受再現(xiàn)意境，逐步上升到藝術(shù)美的境界。

★作者單位：山東定陶縣第二中學(xué)。