王林軍

一、培養(yǎng)學生主動學習的習慣

學習興趣是推動孩子自覺學習的動力。少數(shù)民族學生在語文學習方面比較被動，心理脆弱，敏感自卑，所以要培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，要讓學生把學習當成自己的事情，培養(yǎng)主動學習的好習慣。教師在教學過程中，對學生要多鼓勵，少責備;多激勵，少批評。避免學生對語文學習產(chǎn)生畏難情緒。對學生取得的進步，要及時進行表揚，讓學生產(chǎn)生成就感。要有意識的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時得到肯定，這樣的表揚對孩子是一個巨大的鼓舞。它能使“要我學”，變?yōu)榉e極主動的“我要學”，擁有了良好的自覺性，學生就會心甘情愿地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。從而將學習轉(zhuǎn)化為自覺的行動。

其次，要創(chuàng)造一個積極上進的班級學習氛圍。讓學生形成你追我趕的競爭意識，嚴肅、活潑、積極、上進的班級氛圍，能促進學生靜心思考，潛心探究，認真學習，從而培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。

再次，建立良好的家校關系，最大限度爭取家長配合，積極家訪，及時獲取反饋信息，及時矯正學生的不良習慣，形成家校合力，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

少數(shù)名族學生受母語書寫格式的影響，大多數(shù)書寫不規(guī)范，寫字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，筆順倒插;坐姿不正確，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。因此，培養(yǎng)他們良好的書寫習慣尤為重要。語文教師應該從細節(jié)做起，從培養(yǎng)他們的正確坐姿起步，教會他們正確執(zhí)筆姿勢，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等細節(jié)開始。其次，教師要以身作則，板書和批語要寫規(guī)范字、美觀、大方，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。再次，利用課余時間開設書法課，讓學生了解書法的特點，在書法賞析中培養(yǎng)他們熱愛書法的興趣愛好，達到培養(yǎng)良好書寫習慣的目的。

三、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

大多數(shù)民族學生感覺學習語文枯燥無味，艱澀難懂。上課沒有精神，注意力分散，甚至打瞌睡，接受知識被動，課文重點難以理解，缺乏學習興趣。面對這種情況，首先教師要在教學設計上尋求突破口，改變以往的滿堂灌，力爭將課堂設計的生動活潑，自然有趣，讓學生積極參與到課堂活動中來，吸引學生認真聽課。其次，教師要分析把握學生的學習心理和特點，將現(xiàn)代多媒體技術靈活運用到教學去中去，用圖、文、音、視、動、色等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學知識，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心。通過多媒體圖文并茂的豐富展現(xiàn)，創(chuàng)設出有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生的積極性和興趣，讓課堂充滿生機和活力，逐漸培養(yǎng)學生主動學習語文的習慣，讓他們學會聽講、思考、表達和做筆記。

四、培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣

課外閱讀是語文學習不可缺少的一部分，它可以給學生更大的學習空間，發(fā)展自己的興趣開闊視野。培養(yǎng)少數(shù)民族學生課外閱讀，首先要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，學生才會主動去閱讀，逐漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自覺閱讀的能力。在閱讀過程中，語文教師要起到組織主導作用，積極調(diào)動學生的閱讀氣氛，以閱讀活動帶動閱讀興趣，經(jīng)常開展“故事會”、“演講比賽”、“讀書心得交流會”等喜聞樂見的讀書活動，讓學生體驗讀書的樂趣。其次，少數(shù)民族學生家庭存書相對較少，學生識字量少，理解困難。所以，教師要做好學生的讀書向?qū)?，給學生推薦趣味性強、通俗易懂、故事性強的書籍，如童話、神話、寓言、民間故事等等。同時，教師還要引導學生學會思考，讓學生成為會讀書的人。在課外閱讀中，教師要重視學生獨立思考、設疑善問、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。

總之，只要我們老師做一個有心人，從小事做起，從細節(jié)做起，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生的學習習慣，培養(yǎng)他們學習語文的興趣，讓他們喜歡語文，熱愛語文，為學好語文奠定基礎。

★作者單位：甘肅阿克塞哈薩克族自治縣中學。