林小蘭

【摘要】初中英語(yǔ)作文還屬于打基礎(chǔ)階段，需要教師認(rèn)真對(duì)待，并且要采取相應(yīng)的措施來(lái)解決學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題。這篇文章將從重視基礎(chǔ)，從平常做起和知識(shí)拓展，認(rèn)真評(píng)教兩個(gè)方面來(lái)談一談初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

初中生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)懗鲆恍┩ㄋ滓锥木渥硬⑶页晌摹Ｓ⒄Z(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)是和漢語(yǔ)寫(xiě)作是相通的，而且要比漢語(yǔ)寫(xiě)作簡(jiǎn)單。但是學(xué)生往往都是考前背模板，就算如此也是寫(xiě)不成樣子。寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文單詞拼寫(xiě)不對(duì)，句子語(yǔ)法不正確，很多寫(xiě)成了漢式英文，例如“Good good study，day day up”，本是漢語(yǔ)中比較常見(jiàn)且有益的句子，卻在英語(yǔ)作文中變成了四不像。英語(yǔ)作文與漢語(yǔ)作文一樣，在考試中的成績(jī)幾乎拉不開(kāi)差距，分?jǐn)?shù)相近，也正是因此，教師和學(xué)生都不是很重視英語(yǔ)寫(xiě)作。要改變初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀，首先要解決英語(yǔ)寫(xiě)作是否重要這個(gè)問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本步驟是相互影響、不可分割的。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅考察了學(xué)生單詞、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

一、重視基礎(chǔ)，從平常做起

英語(yǔ)作為作為英語(yǔ)教學(xué)中的一部分，不能因?yàn)榭荚嚦煽?jī)拉不開(kāi)距離，就只是在考前讓學(xué)生背誦范文。教師要改變對(duì)英語(yǔ)作文的態(tài)度，正確對(duì)待英語(yǔ)作文的重要性。既然初中生的英語(yǔ)還處于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，那么，常見(jiàn)的單詞和基本的句型必須要求學(xué)生掌握。對(duì)于單詞來(lái)說(shuō)，不能單純地要求學(xué)生記憶，記單詞是一件枯燥的事情，不能讓學(xué)生因此而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的情緒。一般記單詞都是放在句子中，更有效的做法是播放幻燈片，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，而且要提醒學(xué)生不斷重復(fù)記憶。大多數(shù)單詞不僅僅是一種詞性，而且有些單詞形狀或者意義相近，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別區(qū)分，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。初中生英語(yǔ)所涉及到的單詞已有一些難度，建議在教授的過(guò)程中由易到難，讓學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)于語(yǔ)法，不易講解過(guò)深。初中英語(yǔ)中的句子不再是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或者單獨(dú)的句子，而是帶有從句部分的句子。建議教師先講解漢語(yǔ)句子，然后分析英語(yǔ)句子。語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中較難的部分，教師要富有耐心，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生理解運(yùn)用。英語(yǔ)作文要寫(xiě)好，除了基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)作必須先要有話說(shuō)，再次是要說(shuō)好。英語(yǔ)作文的模板并非要一棒子打死，可以將英語(yǔ)作文模板的格式作為參考，一般作文都是總分或者總分總，脈絡(luò)要清晰。英語(yǔ)作文的模板可以背，但不是背現(xiàn)成的，而是自己總結(jié)出的模板。

二、知識(shí)拓展，認(rèn)真評(píng)教

英語(yǔ)作文是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力綜合考察的一種方式，與聽(tīng)力、閱讀是息息相關(guān)的。英語(yǔ)與漢語(yǔ)不屬于同一母系，還是有很大差別的。之所以會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)，是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)英文，而且也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不是很了解。首先，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂當(dāng)中，多講解一些關(guān)于英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的某些區(qū)別。學(xué)完一種語(yǔ)法，就應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，從一句話到一段話。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以用英語(yǔ)交流，每天教師也可以在黑板上寫(xiě)下一句英文鼓勵(lì)語(yǔ)，并要求學(xué)生記憶，日積月累，學(xué)生自然而然能夠?qū)懞米魑?。其次，利用?tīng)力和閱讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從聽(tīng)力中感受英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握重音。在閱讀中，提醒學(xué)生分解句子，學(xué)會(huì)在句中猜詞。學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不可或缺的，大部分教師學(xué)生都將目光放在閱讀理解上，認(rèn)為得閱讀者得天下，閱讀的確在考試中占得比例大，而且容易拉開(kāi)距離。但是英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，之所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，教師和學(xué)生的眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，要樹(shù)立真正掌握一門(mén)外語(yǔ)的信心和耐心。最后，教師在評(píng)教的過(guò)程中應(yīng)該態(tài)度要認(rèn)真，方式要多樣。評(píng)教不僅僅是教師的工作，也是學(xué)生改進(jìn)自我的關(guān)鍵。教師可以教會(huì)學(xué)生如何評(píng)教，一來(lái)可以使學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，二來(lái)可以對(duì)自己的不足加深印象。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作文中較好的句子要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，大多數(shù)教師僅僅告訴學(xué)生這是一篇好作文，但卻沒(méi)有詳細(xì)的分析，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也不過(guò)是聽(tīng)了一遍，之后沒(méi)有任何印象，那更不可能學(xué)習(xí)借鑒了。所以說(shuō)對(duì)于優(yōu)秀的作文向全班學(xué)生展示并且分析好在何處。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，每一個(gè)步驟都是息息相關(guān)，相互影響的，不能以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判重要與否。學(xué)生首先要掌握了解英文的表達(dá)方式，不能以漢語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，對(duì)于這種本質(zhì)性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)督促學(xué)生改進(jìn)。對(duì)于評(píng)教，教師不應(yīng)該按照職業(yè)習(xí)慣評(píng)判學(xué)生的作文，應(yīng)該認(rèn)真評(píng)判，與學(xué)生一起評(píng)判，表?yè)P(yáng)及時(shí)，對(duì)于范文要分析講解，讓學(xué)生真正能夠了解英語(yǔ)作文的寫(xiě)作技巧。

總之，要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，教師首先要對(duì)學(xué)生有信心，不能以偏概全，從基礎(chǔ)的知識(shí)做起，一點(diǎn)點(diǎn)積累。單詞的記憶不能因循守舊，要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)。要督促學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)單詞和句子。單詞是最基礎(chǔ)的，要嚴(yán)格把關(guān)。語(yǔ)法具有一定的難度，教師在講解的過(guò)程中，應(yīng)該多加舉例說(shuō)明，并且指出與漢語(yǔ)的不同之處。語(yǔ)法比較混雜，要時(shí)常復(fù)習(xí)。教師可以督促學(xué)生每日背一句名言警句或者諺語(yǔ)，學(xué)會(huì)在英語(yǔ)作文中應(yīng)用。對(duì)于英語(yǔ)作文的模板，沒(méi)必要背誦現(xiàn)成的，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)模板。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面是融會(huì)貫通的，教師應(yīng)該在平時(shí)教授時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)作的技巧與方法。對(duì)于評(píng)教，教師要樹(shù)立正確的態(tài)度，并且獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，與學(xué)生一起分析優(yōu)秀的作文。初中的英語(yǔ)作文要寫(xiě)得好，需要教師與學(xué)生的密切配合，教師要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并且與實(shí)際相聯(lián)系。將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融匯到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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