【摘 要】分析高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的現(xiàn)象，針對高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，提出高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“123456線性畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式”。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 職業(yè)能力 管理體系 質(zhì)量

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0177-02

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是高職生在完成校內(nèi)所有專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和必要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，根據(jù)高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，獲得適應(yīng)工作崗位的專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力及職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的一個必經(jīng)過程。頂崗實(shí)習(xí)對提升學(xué)生的職業(yè)能力及增強(qiáng)就業(yè)競爭力十分重要。土建類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)由于其工作環(huán)境的特殊性一直以來都很令人關(guān)注，在長達(dá)至少半年實(shí)習(xí)時(shí)間里，管理好畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)、保證實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，一直是土建類專業(yè)教師追求的目標(biāo)。本文試以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專業(yè)為例，對土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式如何構(gòu)建有效的管理機(jī)制、保障畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量做一探討。

一、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的現(xiàn)象

目前，高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)普遍存在以下現(xiàn)象：第一，實(shí)習(xí)項(xiàng)目眾多、分散。據(jù)統(tǒng)計(jì)，土建類專業(yè)基本上一個項(xiàng)目只有1～3名同學(xué)在一起實(shí)習(xí)，特別是實(shí)習(xí)的后期，很多同學(xué)都是一個人在一個項(xiàng)目實(shí)習(xí)。第二，管理難度大。由于學(xué)生全部都在校外，學(xué)校、指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通不便，教師指導(dǎo)基本處于遠(yuǎn)程監(jiān)控狀態(tài)，安全、指導(dǎo)都難以到位。第三，實(shí)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)不一致。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)、敬業(yè)精神，而就業(yè)是尋找適合個人發(fā)展的職業(yè)崗位，二者目標(biāo)不一定相同。第四，遠(yuǎn)程監(jiān)控質(zhì)量難以保證。整個實(shí)習(xí)期間學(xué)生與老師基本難以見面，都處于遠(yuǎn)程監(jiān)控之中，再加上學(xué)生為了尋找合適的就業(yè)崗位會頻繁變動實(shí)習(xí)單位，給實(shí)習(xí)管理增加了不少難度，同時(shí)也影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，可以發(fā)現(xiàn)，高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)具有如下特點(diǎn)：第一，畢業(yè)生眾多。建筑工程技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)、自治區(qū)級的優(yōu)勢專業(yè)，從2012年起，每年畢業(yè)生已經(jīng)超過了900人，畢業(yè)生一旦進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一般分布的崗位會超過500個。第二，實(shí)習(xí)區(qū)域有明顯傾向性。學(xué)生基本為廣西地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，90%的學(xué)生實(shí)習(xí)地域是廣西區(qū)內(nèi)，是廣西地方經(jīng)濟(jì)的一支重要建設(shè)力量。第三，具有行業(yè)優(yōu)勢。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西建設(shè)類的行業(yè)學(xué)校，校友遍布廣西建筑行業(yè)，成立有超過109家建筑企業(yè)參與的校企合作理事會，每年能接納超過2000人規(guī)模的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是規(guī)范畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)大后盾。第四，師資力量投入雄厚。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校十分重視畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，把它列為一門重要課程，投入與校內(nèi)課程一樣的資金；系部投入大量的師資，實(shí)行“三師”制指導(dǎo)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；每10～15學(xué)生配備一名專業(yè)老師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識的指導(dǎo)；每班配備一名職業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)于法制知識、職業(yè)道德教育及學(xué)生安全的監(jiān)控；根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的項(xiàng)目聘請項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人和專業(yè)工程師擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提高。

三、高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系的構(gòu)建

以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，經(jīng)過6年的時(shí)間探索與實(shí)踐，該專業(yè)總結(jié)出“123456線性畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式”，具體如下：

（一）樹立一個指導(dǎo)原則。樹立提高學(xué)生就業(yè)競爭力為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的育人原則，搭建頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)推介一體化平臺，以“指導(dǎo)、服務(wù)和管理”為頂崗實(shí)習(xí)的工作重點(diǎn)，完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)體制機(jī)制的建設(shè)，提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（二）實(shí)施兩階段培養(yǎng)，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主動適應(yīng)社會要求。經(jīng)過多年的探索，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)分成頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)試用兩階段。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)正常實(shí)習(xí)時(shí)間是從畢業(yè)前一年的11月底到畢業(yè)當(dāng)年的6月中旬，純實(shí)習(xí)時(shí)間跨度達(dá)6個月，在實(shí)習(xí)的前3個月大部分（85%）的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到校企合作理事會的成員企業(yè)進(jìn)行規(guī)范性的頂崗實(shí)習(xí)，此階段的目的主要是讓學(xué)生在這些企業(yè)中可以得到機(jī)會均等的輪崗實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職業(yè)要求，均衡運(yùn)用專業(yè)知識；后3個月學(xué)生可以根據(jù)自己未來的就業(yè)意向到擬聘用的企業(yè)去進(jìn)行就業(yè)試用，此時(shí)工作的崗位相對固定；這樣安排同時(shí)兼顧了實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)。

（三）加強(qiáng)三方面重要指導(dǎo)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)有所獲。具體如下：

1.安全知識方面的指導(dǎo)：組織學(xué)生離校前召開安全教育會議、觀看施工現(xiàn)場安全宣傳片、請專職人員進(jìn)行防搶、盜、騙、傳銷等方面的安全教育、專業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行專項(xiàng)安全教育，完成所有安全知識培訓(xùn)進(jìn)行考試合格方可逐個簽訂“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任狀”，允許學(xué)生離校。

2.專業(yè)知識方面的指導(dǎo)：根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)分散、指導(dǎo)難度大的特點(diǎn)，控制一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)在10～15人之間，一個班級由3～4位教師共同組成一個班級實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，教師一般由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的各專業(yè)科目教師搭配而成，方便指導(dǎo)各個崗位的學(xué)生的實(shí)習(xí)，同時(shí)教師在實(shí)習(xí)期間要把指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況記錄在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊中，系部對教師指導(dǎo)和檢查的次數(shù)均有明確的要求。

3.人際溝通知識方面的指導(dǎo)：由輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)干事等組成的就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生離校前對學(xué)生進(jìn)行人際交往、溝通等基本的禮儀進(jìn)行專門培訓(xùn)，必要時(shí)進(jìn)行工作關(guān)系的角色扮演、幫助學(xué)生解決未來崗位中可能遇到的問題。

（四）實(shí)施四類管理，確保畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。具體如下：

1.實(shí)習(xí)教師對學(xué)生的管理：選派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有一定的工作年限、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對檢查的學(xué)生考核有量化指標(biāo)要求，具體到檢查的次數(shù)有明確要求，并填寫到指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊中，系部定時(shí)檢查。

2.實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)小組對頂崗實(shí)習(xí)的管理：成立系一級的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和檢查小組，由系領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)督導(dǎo)成員、實(shí)習(xí)干事等組成，專門負(fù)責(zé)抽查學(xué)生實(shí)習(xí)情況和檢查教師指導(dǎo)情況。

3.企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理：接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)須向?qū)W校出示同意接收的函，同時(shí)指定一名有責(zé)任心和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的現(xiàn)場指導(dǎo)教師方可開始實(shí)習(xí)；學(xué)生實(shí)習(xí)期間每周提交的周記上都須有現(xiàn)場指導(dǎo)教師的簽字確認(rèn)；學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)要求定期與學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，最后企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的做出實(shí)習(xí)鑒定，要作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定的一項(xiàng)重要衡量指標(biāo)。

4.實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)答辯的管理：要求學(xué)生按時(shí)提交周記，實(shí)習(xí)結(jié)束后要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容要求規(guī)范、翔實(shí)，涉及專業(yè)的規(guī)范必須正確；提交的實(shí)習(xí)鑒定必須加蓋單位公章，并附有相關(guān)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話，以便于指導(dǎo)教師進(jìn)行核實(shí)；學(xué)生實(shí)習(xí)中后期進(jìn)行全面畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)答辯，以鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)成果的真?zhèn)渭百|(zhì)量。

（五）搭設(shè)五座平臺，解決學(xué)生實(shí)習(xí)的后顧之憂。具體如下：

1.“一封信”平臺。在每年9月主動向用人單位投送《致用人單位的一封信》介紹業(yè)生資源，向用人單位特別是校企合作理事會成員單位推薦畢業(yè)生；學(xué)生實(shí)習(xí)前向家長投寄一封信，告知學(xué)生家長學(xué)生將進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，請學(xué)生家長協(xié)助對學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理；學(xué)生離校前系部給每位學(xué)生一封鼓勵信，鼓勵學(xué)生勇敢、自信的開始畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

2.就業(yè)推介平臺。學(xué)院一年會利用校企合作會理事會組織春秋兩季就業(yè)招聘會推介學(xué)生；系部廣泛收集各位用人信息，根據(jù)用人單位需要每年會組織30～40場左右的專場招聘會；專業(yè)教師利用行業(yè)的影響力，挖掘校友資源，收集和開發(fā)就業(yè)信息，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。

3.網(wǎng)絡(luò)信息平臺。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對畢業(yè)生管理，各級指導(dǎo)教師通過電話、QQ群、移動飛信、微信、電子郵件等種方式方法與學(xué)生的保持聯(lián)系與溝通，及時(shí)處理、交流校內(nèi)外信息和各類要求，指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、認(rèn)真實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4.知識更新平臺。針對一些一線專業(yè)崗位必備技能和一些新技術(shù)新知識，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中會感覺到技能不夠熟練或者是未能趕上一線技術(shù)更新，希望能進(jìn)行臨時(shí)的培訓(xùn)與加強(qiáng)，可考慮采取以下做法：每周單獨(dú)設(shè)置兩個晚上和一個周末的時(shí)間免費(fèi)幫助學(xué)生進(jìn)行這些專項(xiàng)技能的培訓(xùn)和提高，基本做到提前預(yù)約的可以隨到隨學(xué)。

5.后勤服務(wù)平臺。在學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由系部、干事、輔導(dǎo)員等為學(xué)生搭設(shè)起一座規(guī)范、高效的“后勤服務(wù)”平臺，解除學(xué)生的后顧之憂：學(xué)生獎助學(xué)金的評選與發(fā)放、專升本的推薦、學(xué)生的檔案、戶口遷移等，周到、及時(shí)、準(zhǔn)確、高效的服務(wù)令學(xué)生避免了來回奔波的麻煩，使其能安心在校外實(shí)習(xí)。

（六）六種意識的強(qiáng)化，從根本上扭轉(zhuǎn)了實(shí)習(xí)管理的被動性。具體如下：

1.“開門辦學(xué)”意識的強(qiáng)化。在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上要充分利用校企合作理事會，加強(qiáng)與企業(yè)一起對學(xué)生進(jìn)行共同的培養(yǎng)。

2.“就業(yè)導(dǎo)向”意識的強(qiáng)化。把握畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)試用二者之間的辯證關(guān)系，既要考慮學(xué)生專業(yè)知識的鍛煉又要考慮學(xué)生對就業(yè)的渴望。

3.“指導(dǎo)與關(guān)心”意識的強(qiáng)化。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生時(shí)期的特點(diǎn)，做到恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和到位的關(guān)心。

4.“管理與服務(wù)”意識的強(qiáng)化。由輔導(dǎo)員、班主任等組成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)在后勤服務(wù)等方面要做到全方位的服務(wù)，方便幫助學(xué)生克服因在校外實(shí)習(xí)與學(xué)校聯(lián)系的種種不便。

5.“校、企、家共管”意識的強(qiáng)化。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師除要經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生外，還要經(jīng)常聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生家長，促進(jìn)學(xué)生家長積極主動地參與學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理工作。

6.“主動適應(yīng)”意識的強(qiáng)化。針對學(xué)生初入社會的種種不適，鼓勵學(xué)生積極主動地適應(yīng)工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的工作需要，主動融入。

總之，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是高職院校的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是土建類專業(yè)，崗位的特殊性、地域特點(diǎn)、師資的投入、外部的資源情況都會影響各個學(xué)院在這個環(huán)節(jié)上采取的管理模式，因此通過構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系，是保障畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個重要前提。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳剛，陳春梅.高職建筑施工類專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理的探索與實(shí)踐[J].高教論壇，2010（7）

[3]蔣鳳昌，周桂香.高職高專土建類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建研究[J].職教論壇，2012（21）

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【作者簡介】陳春梅（1969- ），女，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：土木工程管理及教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）