肖艷艷

環(huán)保教育是提高全民科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，可是從目前的形勢(shì)來看，教師對(duì)環(huán)保教育的重視程度還不夠，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保意識(shí)差。因此，作為一名生物教師，有責(zé)任對(duì)學(xué)生在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育。下面是我在高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，生物學(xué)科和環(huán)保教育之間的關(guān)系是最密切的，因?yàn)樗猩锒际巧钤诃h(huán)境中的，與環(huán)境緊密相連。因此，結(jié)合生物教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育有著得天獨(dú)厚的條件，特別是蘇教版高中生物教材中有很多和環(huán)保教育有關(guān)的知識(shí)。例如，光合作用、酸雨、臭氧層空間、生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)點(diǎn)，只要教師善于挖掘其中的環(huán)保教育因素，尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與延伸，就能做到“滲于其內(nèi)、寓于其中”。例如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)造人與自然的和諧”一節(jié)時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：同學(xué)們，大家知道，地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，可是無(wú)知的人類卻肆無(wú)忌憚地破壞它，水污染無(wú)情地流入海洋，大氣污染物肆意飄散，這些是不是影響了我們的生活呢？在學(xué)習(xí)“光合作用”一課時(shí)，我給學(xué)生講了光合作用釋放O2、吸收CO2，維持大氣中的CO2與O2平衡，保障我們生活環(huán)境的同時(shí)，也給學(xué)生補(bǔ)充了人類亂砍濫伐導(dǎo)致的危害。這些都讓學(xué)生深深意識(shí)到，我們的教材是與環(huán)保教育內(nèi)容緊密相連的。

二、利用課外活動(dòng)，滲透環(huán)保教育

生物課外活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑，而且是學(xué)生親自參與實(shí)踐，他們的活動(dòng)興趣會(huì)很高。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版高中生物教材時(shí)，我常常利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。例如，經(jīng)常利用植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日開展宣傳活動(dòng)；常常組織學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查；經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)等等。在學(xué)習(xí)完“身邊的生物科學(xué)”時(shí)，我組織了生物興趣小組，帶領(lǐng)小組成員調(diào)查傳染病、腫瘤的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過尋找資料、詢問醫(yī)生等方式，明白了環(huán)境惡化是傳染病（登革熱、瘧疾、腦膜炎）再度抬頭原因，明白了全球變暖是病毒活躍的原因。正是通過學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，直接參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的形式，才鍛煉了學(xué)生的技巧和技能，讓他們了解目前的生活環(huán)境，幫助他們樹立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，升華了他們的環(huán)保意識(shí)。

總之，環(huán)保教育是目前一項(xiàng)迫切的任務(wù)。作為一名一線教師，有責(zé)任在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，只有這樣學(xué)生才會(huì)成為有素質(zhì)的人才，我們的家園才會(huì)越來越美麗。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才而努力。

編輯 孫玲娟