翟安琪

內(nèi)容摘要：隨著新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作也愈加重要。本文從獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)著手，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的作用，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作中的問題提出相應(yīng)的思考和總結(jié)，旨在能夠更好地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 職業(yè)指導(dǎo) 思考

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)普遍上升，就業(yè)壓力也日趨增加。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)大學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)，樹立爭取的就業(yè)觀念，提高就業(yè)技能，從而順利地完成就業(yè)。

在如此的大環(huán)境之下，獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作也需要得到重視。作為高等教育體制中的新興力量，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展模式和學(xué)生都有其特點(diǎn)，如何做好獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的工作，也是值得探討的問題。

一.獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱

盡管國家教育部出臺(tái)了關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的管理規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院也在不斷地改革發(fā)展，但依舊存在著不容忽視的問題。與公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)較前者偏低。因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)有些薄弱，在專業(yè)知識(shí)的掌握上有所欠缺。在就業(yè)時(shí)，這一點(diǎn)容易成為競爭的劣勢(shì)。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也面臨著一個(gè)問題，與職業(yè)學(xué)校學(xué)生相比，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì);與公辦高校學(xué)生相比相比，基礎(chǔ)又稍顯薄弱。因此，獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作需要因材施教，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)癥下藥。

2.學(xué)院專業(yè)設(shè)置明確

教育部要求，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。由此可以看出，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置方向明確，多以熱門專業(yè)及就業(yè)率較高的專業(yè)為主。這樣的設(shè)置也是為了強(qiáng)化專業(yè)性，提高就業(yè)率。因此，獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作需要結(jié)合各學(xué)院專業(yè)設(shè)置的具體情況來開展。

二.職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力

合理地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助他們了解各行各業(yè)的要求，有針對(duì)性地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，結(jié)合自身的興趣愛好和專長，有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，盡早培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力，在競爭中取得良好成績。

2.強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)院發(fā)展

新時(shí)代中，獨(dú)立學(xué)院也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)問題。從某種意義上來說，學(xué)生的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展也是密不可分的。通過職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，幫助學(xué)生順利就業(yè)，強(qiáng)化學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)院和學(xué)生共同進(jìn)步。

三.獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.缺少專業(yè)化的指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)有待提高

目前，高校職業(yè)指導(dǎo)人員的中堅(jiān)力量還是以輔導(dǎo)員為主，大多數(shù)缺乏對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。再加上以兼職人員居多，主要精力放在本職工作上，勢(shì)必會(huì)造成職業(yè)指導(dǎo)工作無法深入開展，無法掌握學(xué)生最新的思想狀況，及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和就業(yè)信息，使得指導(dǎo)效果不明顯。

2.職業(yè)指導(dǎo)方法單一，多數(shù)停留在理論層面，缺乏實(shí)效性

就職業(yè)指導(dǎo)的手段而言，高校最主要的形式是開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，或者組織一些職業(yè)指導(dǎo)講座。這些講座面向的是整體的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了整體性，忽視了對(duì)學(xué)生具體問題的解決，缺乏有針對(duì)性、個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，不少學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)還停留在理論層面，很難為學(xué)生提供可操作的實(shí)踐平臺(tái)，從而使學(xué)生無法將掌握的理論真正運(yùn)用到實(shí)際中來，不能根據(jù)自己的具體情況展開職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)指導(dǎo)缺乏連續(xù)性，無法充分發(fā)揮其功能

職業(yè)指導(dǎo)工作是對(duì)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。但是部分高校誤認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)階段性的工作，只針對(duì)畢業(yè)班開展此項(xiàng)工作，片面地強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，忽視就業(yè)質(zhì)量，模糊了學(xué)生的就業(yè)觀。實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)連續(xù)性的工作，尤其是對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生來說，這之中有不少經(jīng)歷過高考的失誤，就業(yè)競爭中對(duì)本一本二的要求使他們更加緊張和迷茫。這對(duì)這種情況，從他們進(jìn)校開始就要逐漸進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生們明確職業(yè)生涯規(guī)劃，及早地開始準(zhǔn)備。

4.大學(xué)生個(gè)人對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)存在偏差

部分學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)并不明確，誤以為只是畢業(yè)后找工作，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對(duì)學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)思想不重視，參與不積極，體現(xiàn)不出主動(dòng)性。更有甚者，認(rèn)為上大學(xué)只要混文憑，或是倚靠家長的社會(huì)資源，對(duì)工作的事情都不加以關(guān)注，更談不上對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

四.對(duì)獨(dú)立學(xué)院開展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題，本文提出以下幾點(diǎn)思考：

1.優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，提高指導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師是獨(dú)立學(xué)院的重要組成部分，學(xué)校在一定程度上應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，制定合理的培養(yǎng)措施，利用現(xiàn)有資源提升職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)，來提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。如果學(xué)院自身的資源有限，可以考慮加強(qiáng)校外職業(yè)指導(dǎo)專家的隊(duì)伍建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，從相關(guān)企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人士，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體且有針對(duì)性的指導(dǎo)，通過校內(nèi)與校外的雙向配合，達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的最佳效果。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以開展獨(dú)立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作，不能只依靠理論紙上談兵，還需要與具體實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)榇髮W(xué)生真正接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多，僅有的可以增加經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間為寒暑假，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。所以他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)概念的理解不夠全面，從而低估就業(yè)的難度。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解用人單位的具體要求，以便更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理利用。

3.利用新媒體，全面開展職業(yè)指導(dǎo)工作

隨著各種新媒體的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)工作也可以從課堂上擴(kuò)展到課下，將傳統(tǒng)方式與新工具相結(jié)合，利用新媒體傳播速度快、信息量大、受眾面廣的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各種新興的傳播工具，全面開展職業(yè)指導(dǎo)工作。不僅僅倚靠傳統(tǒng)的講座形式，同時(shí)可以利用微信、微博等新媒體，將職業(yè)指導(dǎo)工作融入到學(xué)生的生活中。并且建立畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握完整的就業(yè)信息。

綜上所述，有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，不僅能夠促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展，同時(shí)能夠幫助學(xué)生充分發(fā)掘自身潛能，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后快速地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，提高自身的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)院的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇大學(xué)京江學(xué)院）