劉萬(wàn)相

【摘 要】書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)中的重頭戲，也是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樗膹?fù)雜性，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在恐懼的消極心理，在寫(xiě)作過(guò)程中更是錯(cuò)誤百出。要想使學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力有所提高，除了需要英語(yǔ)老師加強(qiáng)重視外，還要學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)面表達(dá)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 方法 能力提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.086

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力之一，是其中較難的環(huán)節(jié)，也是容易讓老師和學(xué)生忽略的一部分。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)具有綜合性，能直接反映出學(xué)生的對(duì)詞匯、語(yǔ)法掌握和閱讀表達(dá)能力。所以只有將英語(yǔ)基礎(chǔ)打好了，才會(huì)為書(shū)面表達(dá)積累足夠的知識(shí)，提高表達(dá)能力。

一、從小處著手，加強(qiáng)詞匯積累

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從字母和單詞開(kāi)始的，學(xué)生只有學(xué)習(xí)并積累了足夠多的詞匯量，才能為學(xué)習(xí)句子和句型打好基礎(chǔ)，才會(huì)組織好書(shū)面表達(dá)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師必須抓好學(xué)生的詞匯量積累。英語(yǔ)老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)督促學(xué)生積累詞匯：

1.把單詞的記憶落實(shí)到每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。羅馬不是一天蓋起來(lái)的，英語(yǔ)詞匯量積累更不是一蹴而就的。因此學(xué)生必須日復(fù)一日的來(lái)記憶單詞，老師可以根據(jù)課程的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生每天的單詞積累作業(yè)。每天不用記憶太多，五個(gè)或者十個(gè)都可以，抄寫(xiě)和讀一起配合著記，第二天老師統(tǒng)一檢查或者分小組組長(zhǎng)檢查，也可以進(jìn)行有關(guān)詞匯量積累的比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的詞匯量一定會(huì)有大的增加。

2.遵循遺忘曲線(xiàn)來(lái)復(fù)習(xí)單詞。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始。而且人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。學(xué)到的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。因此，教師在檢查學(xué)生第二天的詞匯記憶情況的時(shí)候，也必須選擇性的檢查第一天積累的詞匯，看是否已經(jīng)忘記了。只有這樣及時(shí)的復(fù)習(xí)記憶，堅(jiān)持積累，才不會(huì)像猴子掰玉米一樣，學(xué)一個(gè)丟一個(gè)，而是會(huì)記憶的更加深刻，更牢固。

3.詞匯分類(lèi)整理，方便記憶。在詞匯記憶達(dá)到一定量的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生將單詞分類(lèi)歸納，可以按照同義詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)由like想到enjoy，be fond of等。書(shū)面表達(dá)中寫(xiě)排比句時(shí)，這幾個(gè)可以換著用，避免重復(fù)和詞窮。

二、積累好的短語(yǔ)和句子，加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，學(xué)會(huì)舉一反三

我們的英語(yǔ)教材中有很多好用的短語(yǔ)和句型值得學(xué)生去背誦記憶。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去整理這些短語(yǔ)、句子，每天抄寫(xiě)和背誦，時(shí)間久了，就會(huì)有了話(huà)題寫(xiě)作內(nèi)容，語(yǔ)感也就培養(yǎng)出來(lái)了。當(dāng)然，我們也不要求每天大量的記憶，適當(dāng)?shù)某瓕?xiě)背誦，慢慢的量變促成質(zhì)變。在背誦句子的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

每個(gè)句子中也都包含著語(yǔ)法，學(xué)生在背誦句子的時(shí)候，也要對(duì)所含語(yǔ)法進(jìn)行剖析。要注意句子中是如何使用介詞in，on，of的；冠詞和定冠詞、不定冠詞和零冠詞有什么區(qū)別；連詞but，however等什么時(shí)候運(yùn)用；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是怎樣變化的等等。只有將這些都熟練掌握了，學(xué)生才能靈活運(yùn)用，才不會(huì)對(duì)書(shū)面表達(dá)有恐懼的心理了。

三、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，老師及時(shí)批閱指正

有了以上詞匯、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法的積累，就像有了蓋房子用的石磚。要想提高寫(xiě)作能力，不能紙上談兵，光說(shuō)不練，學(xué)生要及時(shí)的落實(shí)到行動(dòng)上，勤加練習(xí)。初中英語(yǔ)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種題材的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，如果只寫(xiě)一種，范圍太窄，形式太單一了。因此，各種題材都要練習(xí)到，比如記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等等。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師要指出每種寫(xiě)作題材的側(cè)重點(diǎn)和區(qū)別，不能把它們搞混了。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況確定每周至少有一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，課下布置好寫(xiě)作任務(wù)，老師提前批閱，課上集中指正，修改。也可以像語(yǔ)文一樣，每天寫(xiě)英語(yǔ)日記或者“紙上微博”，不在于英語(yǔ)寫(xiě)作篇幅的長(zhǎng)短，要看重學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和思想內(nèi)容的表達(dá)。

在平時(shí)的練習(xí)中，老師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維造句的意識(shí)和習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生習(xí)慣先用漢語(yǔ)的句子構(gòu)思，再組織成英語(yǔ)句子。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣寫(xiě)出的句子很生硬，沒(méi)有出彩之處，一般是單句的羅列。所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維造句，既鍛煉了思維，也會(huì)組織成復(fù)句，增加句子的優(yōu)美性。

最后，英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的這些習(xí)作要及時(shí)進(jìn)行批改。相信通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生一定會(huì)有大的進(jìn)步，不會(huì)再恐懼寫(xiě)作。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確的習(xí)作步驟，完成完整的寫(xiě)作

目前，傳統(tǒng)的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)都是命題作文，往往給出例子或要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行組織寫(xiě)作。因此，老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.注意審題。要指導(dǎo)學(xué)生看清題目要求、寫(xiě)作的范圍和背景、作文的體裁和格式等等。如果不仔細(xì)審題，學(xué)生往往會(huì)偏題甚至跑題，有的還會(huì)在結(jié)構(gòu)上出錯(cuò)。

2.打好草稿或者腹稿，注意寫(xiě)作要點(diǎn)。學(xué)生在審好題的基礎(chǔ)上，要羅列出寫(xiě)作需要的重點(diǎn)內(nèi)容，分好層次，形成一個(gè)大體的框架。學(xué)生利用自己平時(shí)積累的詞匯和句型，篩選使用，盡量選擇自己熟悉的，能靈活駕馭的句型。

3.進(jìn)行寫(xiě)作，連句成篇。在草稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的填充和潤(rùn)色，這時(shí)學(xué)生要注意時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化，要使句與句、段與段之間順暢銜接，層次分明。必要時(shí)使用一些連詞進(jìn)行過(guò)渡，爭(zhēng)取寫(xiě)出順暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)老師和學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的重視，提高得分意識(shí)

有的初中英語(yǔ)老師認(rèn)為書(shū)面表達(dá)對(duì)中國(guó)學(xué)生的實(shí)用性不大，無(wú)需過(guò)多關(guān)注。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，老師只注重英語(yǔ)語(yǔ)法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了書(shū)面表達(dá)的重要性，老師的忽視也就導(dǎo)致了學(xué)生思想上的不重視。思想上不重視，積累訓(xùn)練跟不上，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越害怕寫(xiě)作。所以，老師必須認(rèn)識(shí)到書(shū)面表達(dá)的重要性，它是單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等多方面的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。英語(yǔ)老師必須加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)聯(lián)系強(qiáng)度，拿出更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。只有老師重視了，學(xué)生才會(huì)重視，能力才會(huì)提高。

學(xué)生面臨中考的巨大壓力，而英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)又是很多學(xué)生的癥結(jié)所在。因此，老師必須重視書(shū)面表達(dá)的重要地位，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。老師要引導(dǎo)學(xué)生積極積累英語(yǔ)詞匯量，為寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)的批改，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出完整、完美的習(xí)作。相信經(jīng)過(guò)全方位的練習(xí)積累，學(xué)生們一定會(huì)克服對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的恐懼心理，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，具備應(yīng)對(duì)書(shū)面表達(dá)的方法策略，從而提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。