江治國(guó)

【摘要】新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都有很大的變化，這對(duì)我們教師的教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為此，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，作為教師必須積極地探索和研究新的教育理念，研究新的教法及學(xué)法。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程理念，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?新課程改革

引言

在新課程改革的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)將過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成了課堂的新景象，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)越來(lái)越開(kāi)放、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、建立愉快的學(xué)習(xí)交流方式。新課改教育理念給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的收獲。但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些不良的狀態(tài)，教學(xué)課程設(shè)計(jì)的不斷革新，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，以新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生眼前，滿足了學(xué)生的好奇心，對(duì)知識(shí)的不同程度的需求，以提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1學(xué)生寧愿死記硬背，也不愿主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的高中生依然愿意被動(dòng)接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，不愿自己動(dòng)腦去思考問(wèn)題，很少同學(xué)會(huì)主動(dòng)總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)技巧，從而造成了一部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很大問(wèn)題。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)解析幾何里的曲線時(shí)，每一種曲線都有自己的表達(dá)式，并且表達(dá)形式類似，如果學(xué)生不主動(dòng)總結(jié)所有曲線方程式的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比記憶，很容易混淆。面對(duì)學(xué)生不愿動(dòng)腦，對(duì)待學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，作為祖國(guó)人才培養(yǎng)者的高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)任其繼續(xù)發(fā)展，最終導(dǎo)致無(wú)法挽回的局面，而是應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難所在，適當(dāng)給予幫助的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中形成總結(jié)學(xué)習(xí)技巧的習(xí)慣。

2教師寧愿無(wú)限重復(fù)，也不愿積極探討教學(xué)技巧。雖然新課改的精神觸動(dòng)了多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主動(dòng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但是仍然存在一些年長(zhǎng)的頑固教師，始終不愿改變自己一直以來(lái)的教學(xué)理念，他們認(rèn)為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)培育了一屆又一屆優(yōu)秀的高中學(xué)生，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明自己總結(jié)的教學(xué)理念具有現(xiàn)實(shí)意義。即使一個(gè)人的觀念不可能在一夜之間徹底顛覆，我們也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)理念的豐碩教學(xué)成果，但是新課改精神也是為了促進(jìn)我國(guó)教育邁上新的臺(tái)階，所以高中數(shù)學(xué)教師還是應(yīng)該積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變過(guò)去不斷重復(fù)的授課方式，積極探討新的有效教學(xué)技巧。

二、新課程改革下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

1培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系，拉近師生距離

學(xué)生存在死記硬背的現(xiàn)象，其實(shí)也是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)引導(dǎo)的表現(xiàn)，其根本的原因就是學(xué)生和教師之間缺乏有效地溝通，教師沒(méi)有將高中數(shù)學(xué)課程的精髓傳授給學(xué)生，所以在新階段新課程教育的背景下，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是建立在新型師生關(guān)系之上的，同時(shí)新課標(biāo)中也明確規(guī)定，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該和學(xué)生加強(qiáng)溝通，通過(guò)教學(xué)手段地實(shí)施逐步確立起學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和足夠的想象力空間，增強(qiáng)學(xué)生自身靈活處理問(wèn)題的能力，逐漸使學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式。

建立良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該身體力行切實(shí)做到尊重學(xué)生，并盡可能深入到學(xué)生群體當(dāng)中，去聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，由此構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在和老師的交流過(guò)程中沒(méi)有任何障礙。教師需要逐步的做到“在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的好導(dǎo)師，在生活中是學(xué)生的好朋友”，由此拉近教師和學(xué)生之間的距離，建立起符合時(shí)代要求的新型師生關(guān)系。

2開(kāi)展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好“好的開(kāi)頭是事情成功的一半”，這樣的開(kāi)頭也同樣適用于新課程改革教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有藝術(shù)性才能從一開(kāi)始就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的“爭(zhēng)分奪秒”式課堂教育模式，應(yīng)該以一種新穎的課堂教學(xué)開(kāi)頭吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的好奇感，逐步將學(xué)生引入新課程教學(xué)當(dāng)中。例如在指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以首先給學(xué)生提一個(gè)“拉面原理”，所謂的拉面原理就是在拉面師傅進(jìn)行拉面時(shí)，原先將一根面條對(duì)拉一次面條變?yōu)閮筛倮淮蚊鏃l變?yōu)樗母?，然后變?yōu)?根，以此類推下去，讓學(xué)生列出拉面師傅拉面次數(shù)和最后得到的面條根數(shù)之間的關(guān)系。教師通過(guò)此種藝術(shù)性的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和無(wú)限的數(shù)學(xué)思維想象力。同時(shí)，在藝術(shù)性導(dǎo)學(xué)過(guò)程中教師也能夠逐步提升自身新課程高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能力，能夠使自己更好的理解新課程教學(xué)方法的具體含義，隨著藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)的不斷循環(huán)，教師能夠從根本上修正自己的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而不斷地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程改革以來(lái)，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去自主探究學(xué)習(xí)。為此，我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生加入引導(dǎo)，促進(jìn)他們展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”之前，學(xué)生就已經(jīng)熟練掌握了“指數(shù)函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，如指數(shù)函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像等，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新課程。首先，借助圖像來(lái)研究函數(shù)的定義和值域;然后，再研究函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性等，讓學(xué)生遵循之前的學(xué)習(xí)步驟來(lái)探究新知的辦法，不僅有利于提高學(xué)生的探究水平，而且有助于學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在新舊知識(shí)的相互聯(lián)系中，得到啟發(fā)和發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)用能力也得到了加強(qiáng)，這就構(gòu)成了學(xué)生對(duì)函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，形成了完成統(tǒng)一的知識(shí)體系，促使學(xué)生在了解知識(shí)、探究知識(shí)、獲取知識(shí)的過(guò)程中，掌握知識(shí)的發(fā)生過(guò)與來(lái)龍去脈，以形成較好的良性循環(huán)與知識(shí)系統(tǒng)，順利實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維和知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)課程改革的基本理念，我們廣大數(shù)學(xué)教師就要樹(shù)立并堅(jiān)持科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，領(lǐng)悟并形成科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建生動(dòng)活潑、情趣盎然的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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