譚婧

【摘 要】語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，同時(shí)語(yǔ)文又是需要耗費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，應(yīng)該將有效的教學(xué)策略運(yùn)用到高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.149

進(jìn)入高中階段，學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且面臨著高考的巨大壓力，會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力。語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，同時(shí)語(yǔ)文又是需要耗費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，應(yīng)該將有效的教學(xué)策略運(yùn)用于高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中歸納總結(jié)了一些有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

基礎(chǔ)教育階段相對(duì)于高等教學(xué)而言，存在很大的差異性，就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，高等教育階段以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔，而在基礎(chǔ)教育階段，教師對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生才可能取得優(yōu)異的成績(jī)。為了有效提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)武裝頭腦，新的教學(xué)理念是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)及現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)提出的，因此不僅與學(xué)生的身心特點(diǎn)相適應(yīng)，而且能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并切實(shí)地用新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，想要提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的綜合素質(zhì)也很重要。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)和初中階段的語(yǔ)文教學(xué)存在著明顯的差別。高中語(yǔ)文設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)更廣，并且文章的內(nèi)涵更加深刻，很多知識(shí)僅僅依靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的講解是不行的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有較高的綜合素質(zhì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法及從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。高中語(yǔ)文教師都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于知識(shí)點(diǎn)本身的教學(xué)是不存在問(wèn)題的，但是在進(jìn)行知識(shí)拓展方面有些教師就存在不足，例如：有的教師能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中穿插很多書(shū)本外的故事，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的眼界，收到了良好的教學(xué)效果；而有的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生卻覺(jué)得比較枯燥，教學(xué)效果自然不如前者。因此作為一名新時(shí)期的高中語(yǔ)文教師，一定要注重提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、引入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素

為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的元素。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的諸學(xué)科中，語(yǔ)文是相對(duì)比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，雖然語(yǔ)文涉及的知識(shí)面比較寬泛，但是受語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的影響，教師如果在教學(xué)的過(guò)程中一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)是枯燥無(wú)味的。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將能夠提高課堂教學(xué)趣味性的元素引入課堂，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑。

在實(shí)際的教學(xué)中很多語(yǔ)文教師為了提高課堂教學(xué)的趣味性，往往有意識(shí)的將一些學(xué)生感興趣的元素運(yùn)用于課堂教學(xué)，這能夠在一定程度上達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。但是如果教師將一些與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或者是完全脫節(jié)的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再者如果教師過(guò)多的引入課外內(nèi)容，在一定程度上也會(huì)影響到正常的課堂教學(xué)時(shí)間。鑒于此，我認(rèn)為教師在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該將一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的有效性。

四、放飛學(xué)生想象的翅膀

為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，很重要的一個(gè)途徑就是放飛學(xué)生想象的翅膀。語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)重要特點(diǎn)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，尤其要進(jìn)行合理的想象與推測(cè)，這樣才能真正感觸到作者的深意。對(duì)于高中學(xué)生而言，不管是在小型的考試中還是在大型的考試中，都不能再機(jī)械地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而需要學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用能力的提升，就在于學(xué)生要有一定的想象能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去想象，放飛想象的翅膀。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的想象能力，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)而言。只有提升了學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，也才能應(yīng)付現(xiàn)代考試的要求，同時(shí)學(xué)生抽象思維能力的提升，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，為了使現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中積極的進(jìn)行思維，盡情的進(jìn)行想象。

五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化引起重視。單一的講授法已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，才能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)一潭死水的情況。有些教師通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，而有些教師雖然也將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，看似比較簡(jiǎn)單，實(shí)則并非易事，這是對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。想要通過(guò)將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，教師就應(yīng)該對(duì)每一種教學(xué)方法做到心中有數(shù)，同時(shí)還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)每一種教學(xué)方法進(jìn)行靈活控制。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中想要運(yùn)用小組討論法，通過(guò)學(xué)生之間的討論可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，如果教師不能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)又難以選擇合適的討論題目，那么學(xué)生的合作學(xué)習(xí)將是低效的，如果教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，能夠?qū)π〗M教學(xué)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，那么就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本文對(duì)有效進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，在實(shí)際的教學(xué)中還有很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，相信教師只要認(rèn)真的實(shí)踐與思考，定能通過(guò)有效教學(xué)方法的運(yùn)用讓課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。