作者簡介：杜慧（1990.12-），女，漢族，湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育的學(xué)科教學(xué)方向。

摘要：網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在極大的改變了人們的生存方式、生活方式、工作方式的同時(shí)，也在改變著人們的學(xué)習(xí)方式乃至思維方式，迫使傳統(tǒng)的教育模式必須進(jìn)行根本性的變革。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給思想政治學(xué)科的教學(xué)帶來了強(qiáng)烈的正負(fù)面影響，這既為思想政治課教學(xué)的改革與發(fā)展帶來了機(jī)遇，也為思想政治學(xué)科發(fā)揮其獨(dú)有的功能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有深刻了解思想政治學(xué)科教學(xué)被影響的實(shí)質(zhì)，才能找到相應(yīng)的對(duì)策來發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治課教學(xué)；對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治課教學(xué)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治課教學(xué)的積極影響

（1）轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

學(xué)?？偸侵刂怯?，輕德育，把學(xué)習(xí)成績作為判斷一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至把思想政治課僅作為應(yīng)付考試、獲取高分的一門課程。然而網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，使得學(xué)校不得不改變其教學(xué)理念來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。因此，高中思想政治課作為一門德育課程必須發(fā)揮其特點(diǎn)，在給學(xué)生傳授科學(xué)的理論知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，為高中生營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)成長環(huán)境。堅(jiān)持法制教育和道德教育結(jié)合，從而培養(yǎng)高中生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)要求的良好的道德觀念和道德習(xí)慣。

思想政治教師教學(xué)總是注重理論，忽視生活；注重教材，忽視時(shí)政。然而網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為了人類社會(huì)生活中不可或缺的一部分，也使與時(shí)政生活聯(lián)系緊密的思想政治課與網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了“不解之緣”。之前，思想政治的教學(xué)，教師看重的更多的是教材中的理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，講授起來枯燥乏味，因此學(xué)生大多是把政治課作為“補(bǔ)覺”課程。但是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)傳遞和學(xué)習(xí)資源的全球共享，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師開始嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)將時(shí)政和理論相結(jié)合，將政治知識(shí)融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在生活中找到理論的原型，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。

（2）豐富了教學(xué)資源

在信息化浪潮的推動(dòng)下，在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，還出現(xiàn)了類似于小學(xué)資源網(wǎng)、優(yōu)課網(wǎng)（全國教學(xué)資源平臺(tái)）等包含課件、案例、網(wǎng)絡(luò)課程、試卷素材的資源。各式各樣的數(shù)據(jù)庫、多媒體教學(xué)軟件庫極大的豐富了思想政治學(xué)科的教學(xué)。廣大的教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)同備課，選取網(wǎng)上的名師教案或課件完善自己的教學(xué)，可以使原本單調(diào)乏味的思想政治課程形象生動(dòng)起來。

此外網(wǎng)上不僅有專門的教育類網(wǎng)站、政治課教學(xué)類網(wǎng)站，例如“高中政治——中國傳統(tǒng)文化專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”、“中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)”等；還有一些綜合性的網(wǎng)站，例如網(wǎng)上課程，這些對(duì)思想政治課各年級(jí)的教學(xué)都很適用。

（3）革新了教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段在經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備后，迎來了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板等，教師通過肢體語言、板書設(shè)計(jì)向?qū)W生講授知識(shí)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，出現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)手段將抽象的文字豐富為聲、圖、文并茂，采用多媒體技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文字教材的內(nèi)涵，打破了“以教師為中心、學(xué)生為主體、語言為媒介”的內(nèi)容傳授，為學(xué)生展示了全新而生動(dòng)的多媒體文本。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容龐雜、抽象、難以理解，信息化教學(xué)手段的介入，使原本單純利用粉筆加黑板講授知識(shí)點(diǎn)的思想政治教師可以通過多媒體式教材使知識(shí)融入生活，讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還能便于學(xué)生理解教師講授的知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治課教學(xué)的消極影響

（1）分化了教師隊(duì)伍，挑戰(zhàn)了教師權(quán)威

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使思想政治課教師由于網(wǎng)絡(luò)信息駕馭能力的高低的不同而出現(xiàn)了層次分化的現(xiàn)象。一邊是具備較高政治理論水平、有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富而不能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老一輩思想政治教育工作者。一邊是具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)駕馭能力，但理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)且本身也可能受到西方價(jià)值觀的影響和沖擊的思想政治教育工作的青年一代。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的教育者層次的分化給思想政治課教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教育者新的要求將使思想政治課的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)精英化的趨勢。

不僅如此，在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過程中，教師一直是處于主導(dǎo)地位的，擁有絕對(duì)的信息優(yōu)勢，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再是單一的教師傳授，而是有更多元化的信息渠道。教師在課堂上講解的內(nèi)容，學(xué)生可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己的意見和看法。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)其他名校教師的思想政治課，教學(xué)資源的共享讓教師陷入了十分被動(dòng)的局面。教師和學(xué)生在獲得信息完全平等的機(jī)會(huì)下，教師的地位開始動(dòng)搖，權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

（2）轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)理念，弱化了反饋信度

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不可控性，使網(wǎng)絡(luò)中不僅充斥著健康、積極、創(chuàng)新的信息，也擁有封建、腐敗、僵化的信息和思想觀念。中學(xué)生由于對(duì)社會(huì)生活的接觸面過窄，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過少，往往是靠大眾傳媒提供的各種信息和資料來認(rèn)識(shí)社會(huì)和解釋生活中的普遍現(xiàn)實(shí)。處在這樣一個(gè)媒介環(huán)境中接受學(xué)習(xí)信息，會(huì)不斷內(nèi)化他們的世界觀、價(jià)值觀和道德觀。好的知識(shí)信息會(huì)給他們帶來積極的影響，但是一旦污穢、落后、愚昧的信息被中學(xué)生瀏覽到，都可能產(chǎn)生極壞的影響，使他們?cè)诓恢挥X中，潛移默化地改變了自己原有的正確的思想判斷和道德信念。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒介信息交流具有極大的交互性和開放性，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由地選擇接受文化的影響。外來文化會(huì)影響他們的精神意志，思想政治學(xué)科在一定程度上缺乏的情感教學(xué)也會(huì)使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，出現(xiàn)封閉狀態(tài)，使他們不愿與思想政治教師進(jìn)行正常的交流，從而導(dǎo)致思想政治教學(xué)的信息反饋弱化。而且網(wǎng)絡(luò)的虛擬性讓學(xué)生更愿意在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的雙向交流，而不愿意將這些信息反饋給教師，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課教學(xué)改革的對(duì)策

1. 社會(huì)方面

（1）建立健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)

互聯(lián)網(wǎng)的普及所帶來的社會(huì)環(huán)境的進(jìn)步和變化，一方面催生了繁榮，一方面也產(chǎn)生了亂象。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的法律制度不夠完善，導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)有人捏造事實(shí)，惡意誹謗他人；有人利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，借題發(fā)揮，誤導(dǎo)民眾；有人刊登色情、暴力信息，污穢群眾；有人發(fā)布信息，斂財(cái)聚財(cái)?shù)默F(xiàn)象。一系列侵害公民的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，擾亂社會(huì)公共秩序，危害身心健康的行為，在影響著社會(huì)穩(wěn)定的同時(shí)，也在沖擊中學(xué)生的思想道德建設(shè)。

因此，社會(huì)為了能夠給中學(xué)生提供一個(gè)和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應(yīng)該制定好健全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的政策法規(guī)，使執(zhí)法部門有法可依，以法律的名義形成對(duì)使用者的約束。用法律的武器保護(hù)中學(xué)生的利益，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上散布污穢信息甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪的人進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊和懲罰，清除網(wǎng)絡(luò)文化中的污穢。

（2）強(qiáng)化社會(huì)輿論導(dǎo)向

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的及時(shí)性和開放性，使只要一件熱點(diǎn)事件被公布在網(wǎng)上，立即會(huì)引發(fā)群眾激烈的討論和反響。中學(xué)生作為信息傳播的受眾，信息識(shí)別能力和辨析能力較弱，正面的社會(huì)輿論可能會(huì)促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，但負(fù)面的社會(huì)輿論導(dǎo)向，往往可能會(huì)將學(xué)生引入歧途，甚至引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此，使社會(huì)輿論向積極的方向發(fā)展是至關(guān)重要的。

在信息的傳播中，社會(huì)大眾媒體應(yīng)注意自己的角色，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和激進(jìn)言論進(jìn)行過濾和攔截，樹立自身的正面形象，引導(dǎo)主流言論的正面導(dǎo)向。社會(huì)上的權(quán)威人士，甚至是偶像明星可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公開認(rèn)證，借助他們?cè)谥袑W(xué)生范圍內(nèi)的影響力，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行及時(shí)解讀，引導(dǎo)事件朝積極健康的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀念。政府還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，注入“依法治國”、“以德治國”的思想理念，大力制造和引進(jìn)有利于中學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀文學(xué)作品、影視作品，為社會(huì)創(chuàng)建一個(gè)文明健康的環(huán)境。

2.學(xué)校方面

（1）充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課教學(xué)改革的重要性

目前，校園信息化已成為學(xué)校發(fā)展的潮流，各級(jí)各類的學(xué)校都在爭相“觸網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是一浪高過一浪，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進(jìn)教育的全面改革已勢在必行。學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響，并且在積極的應(yīng)對(duì)。然而作為學(xué)科分支的思想政治學(xué)科卻沒有真正意義上的引起學(xué)校重視。思想政治課是一門德育課程，是一門貼近學(xué)生生活和實(shí)踐的課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治課教學(xué)的影響是極為巨大的。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治課教學(xué)的影響，并且及時(shí)的意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課教學(xué)改革的重要性。只有這樣，才能達(dá)到思想政治課教學(xué)的效果。

（2）加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來越成為學(xué)生和教師獲取知識(shí)和信息的主要渠道。在這種環(huán)境下，我們應(yīng)該迫切認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)化的重要性，大力倡導(dǎo)建立內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育網(wǎng)站，建立“紅色網(wǎng)站”。

目前，國內(nèi)各高?；径冀⒘诵?nèi)的局域網(wǎng)，這為開展網(wǎng)絡(luò)化思想政治課教學(xué)提供了重要的平臺(tái)。將傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，雙管齊下，這樣才能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.教師方面

（1）加深教師網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)

在信息網(wǎng)絡(luò)的大浪潮中，只有思想政治課教師意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，思想政治課教學(xué)才能帶來根本意義上的轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)再陷在傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮里，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來與思想政治課教學(xué)無關(guān)，認(rèn)為只要自己把思想政治課的教學(xué)內(nèi)容完整的傳授給學(xué)生即可。教師應(yīng)該認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的成才需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求來從事教育工作，從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“導(dǎo)”。

（2）提高教師自身媒介素養(yǎng)

在信息社會(huì)里，思想政治課教師加強(qiáng)自我培養(yǎng)是提高自身媒介素養(yǎng)的最直接、最有效的方式。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各式各樣、良莠不齊的信息，教師作為一名教育工作者，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)他是一個(gè)簡單的接受者，而面對(duì)學(xué)生，他卻是一名傳播者。中學(xué)生正處于青春期，對(duì)海量的信息的分辨和識(shí)別能力較弱，這便要求作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)該具有更高的媒介素養(yǎng)。教師不僅要對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息有識(shí)別、分析、獲取的能力，還要求教師能夠理性地對(duì)各類信息進(jìn)行解讀和批判，讓信息能夠?yàn)閭€(gè)人的生活發(fā)展所運(yùn)用。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，教師作為受眾，應(yīng)該能夠正確理解分析媒介信息，提出批判意見，提高自己對(duì)負(fù)面信息的免疫力；面對(duì)學(xué)生，教師作為傳者，應(yīng)該在自我消化信息的基礎(chǔ)上，取其精華、去其糟粕，將最優(yōu)質(zhì)的信息教授給學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)自覺接受媒介素養(yǎng)教育，強(qiáng)化自身的傳媒職業(yè)精神。

（3）強(qiáng)化教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，為了推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有機(jī)整合，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化至關(guān)重要。

2013年，國家教育部為全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，決定實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，以信息化實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教師是推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的主力軍，只有教師信息技術(shù)素質(zhì)的提高，才能運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破，強(qiáng)化提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力勢在必行。

4.學(xué)生方面：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治課教學(xué)帶來的巨大影響，除了社會(huì)、學(xué)校、家長、教師要做出努力之外，學(xué)生自己也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣。

中學(xué)生正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化的青春期，由于在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，自制能力不強(qiáng)且極富好奇心的中學(xué)生面對(duì)多元化全球化的海量信息，往往無法做出正確的選擇。因此學(xué)生自己應(yīng)該深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，使用得當(dāng)會(huì)給自己帶來知識(shí)上的增長和思維視野上的拓展，使用不當(dāng)，則會(huì)讓自己陷于網(wǎng)絡(luò)的深淵。家長、教師的監(jiān)督只是外在的約束，學(xué)生只有自己認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)的利弊，合理安排上網(wǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格控制網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身個(gè)性的全面發(fā)展。因此，學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣，同學(xué)間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相合作，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。（作者單位：湖北大學(xué)）

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