劉雨婷

[摘 要]本文主要闡述了高校成本會計教學中存在的問題，并針對這些問題提出了高校成本會計教學的優(yōu)化對策，以期高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術型會計人才，滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需要。

[關鍵詞]高校； 成本會計； 教學； 問題； 對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.39.110

高校成本會計課程具有較強的專業(yè)性和邏輯性，與實際工作聯(lián)系極為密切。高校成本會計教學中除了要提高學生的理論知識外，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，以此提高成本會計教學質(zhì)量和效果，滿足社會和企業(yè)對會計人才的需求。

1 高校成本會計教學中存在的問題

成本會計是一門技術型的文科類專業(yè)，其內(nèi)容比較抽象枯燥，在教學過程中會出現(xiàn)諸多問題，從而影響了成本會計的教學質(zhì)量。高校成本會計教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.1 教師方面

現(xiàn)階段，高校從事成本會計教學的教師大部分是本?；蛲庑媽I(yè)畢業(yè)的研究生、博士等，他們擁有較為豐富的成本會計理論知識，但缺乏相關的實踐經(jīng)驗。在教學過程中，主要是對學生進行理論傳授，不能有效運用新型的情景教學法和案例教學法，這就難以激發(fā)學生的學習興趣。有的教師對成本會計采用了案例教學，但都是課本上案例，不能廣泛收集實際生活中的企業(yè)真實的案例，這就導致教師的教學活動缺乏與實際的聯(lián)系，只能生硬地向?qū)W生傳授成本會計理論，致使學生失去了對成本會計的學習興趣，嚴重影響了成本會計的教學效果。

1.2 學生方面

成本會計具有圖表多、過程長、計算復雜等特點，而且關聯(lián)性較強。成本會計專業(yè)的學生大部分在高中時期學的是文科專業(yè)，數(shù)學基礎和邏輯思維能力較差，這就導致了其在成本會計學習過程中容易發(fā)生計算錯誤的現(xiàn)象，但由于成本會計前后具有關聯(lián)性，學生花費很多精力卻得出一個錯誤的結果，學生對成本會計的學習興趣也隨之逐漸喪失。其次，學生不了解各類企業(yè)的生產(chǎn)過程和特點，缺乏實踐經(jīng)驗，對成本會計是“紙上談兵”的學習過程，這就造成了教師在成本會計教學中困難重重。最后，成本會計費用和非配方法較多，部分學生雖然很好地掌握了各類計算方法，但不會融會貫通，影響了學習效果。

1.3 教材方面

目前，高校成本會計教材已經(jīng)應用了多年，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新改革。教材內(nèi)容主要是各類理論和計算方法，如成本會計概論、費用分配、成本核算等，缺乏引入實際生活中的企業(yè)真實案例，對企業(yè)的整個生產(chǎn)流程介紹較少，這就導致學生掌握了成本會計的理論知識和技能，但不知道如何應用，在一定程度上削弱了學生的學習熱情和積極性。此外，現(xiàn)代企業(yè)大部分都已引入財務軟件來提高企業(yè)的財務會計工作效率，但高校依舊重視成本會計的理論教學，忽視了引進會計電算化相關教材和財務學習軟件，致使培養(yǎng)的學生難以適應當代企業(yè)的發(fā)展需要。

2 高校成本會計教學的優(yōu)化對策

面對成本會計教學中的眾多問題，高校要采取有效措施來提高成本會計教學質(zhì)量。具體措施主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)能力

專業(yè)教師是高校成本會計教學的核心力量，對成本會計教學的質(zhì)量和效果有著直接影響。這就要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的成本會計理論知識，還要具有較高的實踐操作能力，努力成為成本會計教學的“雙師型”教育人才。高校要加強與社會的聯(lián)系，通過校企合作為教師提供一個良好的實踐平臺，使教師在企業(yè)實踐中掌握先進的成本會計理論和實際操作經(jīng)驗，為成本會計教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎。具體措施主要體現(xiàn)在：第一，高校要積極組織專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，加強與企業(yè)會計人員的交流與溝通，并親自進行產(chǎn)品成本的核算與管理工作，不斷提高自己的實踐操作經(jīng)驗和能力。第二，高校要積極引進企業(yè)高水平的會計人才到校進行成本會計的兼職教學工作，與教師、學生積極互動，從而提高專業(yè)教師的理論水平和實踐能力。第三，高校要加強與企業(yè)的合作，積極聘請企業(yè)財務總監(jiān)等高級財務管理人員到校進行成本會計的專題講座，向?qū)I(yè)教師全面介紹當代社會先進的成本核算方法和管理方法，并積極與專業(yè)教師交流互動，幫助教師解決在成本會計教學中遇到的問題，從而提高專業(yè)教師的成本會計教學水平。

2.2 廣泛開展實訓活動，幫助學生掌握成本會計的理論知識和技能

高校成本會計教學的目的不僅是讓學生掌握成本會計的相關理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生成本會計的實踐操作能力，使其在日后工作中能夠滿足社會、企業(yè)的需要。因此，高校要合理調(diào)整成本會計的教學課時，提高實訓課時數(shù)，確保學生有充足的時間進行校內(nèi)外的實訓活動，從而提高學生成本會計的實踐操作能力。具體措施主要有：第一，加強校企合作，建立校外實訓基地，實現(xiàn)成本會計教學理論和實踐的有機結合。高校要加強與校外企業(yè)的合作，共同建立一個大學生成本會計實訓基地，學生在企業(yè)當中可以接觸到真實的生產(chǎn)環(huán)境，了解產(chǎn)品領料、加工、生產(chǎn)、檢驗等整個過程。在此期間，教師可以一邊向?qū)W生講授成本會計的理論知識，一邊指導學生進行實踐操作，這樣不但可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，還可以使學生充分掌握成本會計在企業(yè)中的應用，提高了學生的實踐操作能力，從而促進了成本會計教學質(zhì)量的提升。第二，模擬工廠對大學生進行情景教學和案例教學。高校成本會計專業(yè)要避免傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)慕虒W方式，要積極運用新型的案例教學和情景教學來提高學生的學習積極性和實踐操作能力。當成本會計全部課程結束以后，教師可在校內(nèi)通過模擬工廠的形式對學生開展實訓活動，培養(yǎng)學生對成本會計的綜合應用能力。教師要以企業(yè)的真實案例為基礎，做好相關成本資料的收集工作，然后對學生進行科學合理的分組分工，由學生扮演企業(yè)中的材料保管員、車間主任、成本會計核算員等，使學生應用所學成本會計相關理論和技能進行模擬工廠成本核算、管理的具體工作，這樣就促使學生真正了解和掌握了企業(yè)成本會計工作的整個過程，并且還能將所學成本會計知識融會貫通，增強了學生的實踐操作能力，使其走出校門能夠適應社會和企業(yè)的需要。

2.3 合理調(diào)整教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學與會計軟件的綜合應用

隨著科技水平的日益提高，我國大部分企業(yè)的財務會計工作都引入了財務軟件，這極大提高了企業(yè)的會計工作效率。高校要把握時代的發(fā)展趨勢，不僅要培養(yǎng)學生成本會計的專業(yè)知識和技能，還要提高學生會計電算化操作的能力。具體措施主要有：第一，成本會計教材中融入會計軟件的操作內(nèi)容，在每一章的最后對會計軟件的基本操作知識進行詳細闡述，如記賬憑證的錄入方法、成本報表的公式生成技巧等，以此來提高學生成本會計電算化的操作能力，為日后工作打下基礎。第二，成本會計的教學目標要指出成本會計電算化的操作要求，教師要以此為依據(jù)做好對學生的實訓指導，使學生學會使用會計電算化軟件對成本進行核算，從而實現(xiàn)成本會計理論與實踐的有機結合。

3 結 論

綜上所述，高校成本會計教學要改變傳統(tǒng)的教學思想，采用先進高效的教學方法和教學手段，加強對學生成本會計實踐操作能力的培養(yǎng)，使其成為社會和企業(yè)所需的技術型人才。

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