作者簡介：王玥，重慶文理學院，講師，碩士。

摘要：基礎會計教學改革應該在選擇教材、教學手段、教學方法、期末考核和輔助手段方面有所突破，本文對這五方面結合教學經(jīng)驗提出了突破口，希冀在基礎會計教學中一反面解決學生學習積極性不高的問題，同時也能解決學生不易理解會計科目和會計流程的問題。

關鍵詞：會計；教學；方法

基礎會計教學在會計教學中處于初級階段，是學生認識會計、接觸會計的橋梁，但是，基礎會計的教學往往容易陷入兩難的境地。一方面，因為基礎會計里包含會計科目、會計原理較多，往往會挫傷學生學習會計的興趣，影響其積極性；另一方面，如果過多注重學生學習會計的興趣，過多引導，又容易造成學生對會計科目理解不深刻，對會計流程不熟識，不能以謹慎的態(tài)度對待會計票據(jù)，在學習會計的道路上走不深遠。所以，怎么讓學生既能深刻理解會計科目，又能保持對學習會計的興趣，是基礎會計教學中的一大難題。本人認為主要有以下五個關鍵點需要把握。

一、選擇教材方面

選擇教材方面，應盡量選擇多例題多案例型教材，例題量即要大，又要簡單，切合教材的每章節(jié)。讓初學者覺得較容易，才有進一步學習的欲望。在教學過程中，基礎會計學教學內(nèi)容與中級會計乃至高級財務會計內(nèi)容有交叉，但事實上，好的系列教材交叉部分不會很多。所以，在選擇教材上主要注意以下三方面。

第一、所選擇的教材配有課后習題，且題量大，題目較容易。

從初學者介入會計行業(yè)學習來看，有大量的初學者因為入門較困難，過多會計科目要記憶，往往對學習會計失去興趣。所以，較容易的課后習題會讓初學者產(chǎn)生學習的興趣，另外，題量大能幫助初學者記住會計科目的各種用法，通過題目能使初學者更為深刻的理解會計科目。

第二、所選擇的會計學教材應有案例，并有案例分析答案。案例分析題營造了相應的社會環(huán)境、工作環(huán)境，所以能讓初學者通過想象真實地感受到會計從事工作的范圍。并且案例分析題應該配有答案，使初學者在通過大量的案例分析思考和理解參考答案后，進入會計的思維狀態(tài)。

第三、解釋語言淺顯，但道理深刻。一般初學者對于會計語言，比如固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)、折舊、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入等等都要理解很久。這些名詞對于會計來說經(jīng)常接觸，講授的人往往自己覺得很容易理解。但是，初學者會覺得這些詞語很深奧，所以作為一本好的教材，應該采用循序漸進的方式，將會計術語逐漸導入教材中。

二、教學手段方面

多媒體教學手段的運用使教學變得輕松、便捷，增大了課堂含量。打破了課堂教學與實踐教學的嚴格界限，采用講練結合的方式，將賬、證、表等實物及填制過程直接展示給學生，起到了事半功倍的效果。

三、教學方法方面

首先，充分利用網(wǎng)絡資源，提升學生的自學能力。將一些難以在課堂上全部講授給學生的會計法律法規(guī)、案例材料以及參考文獻等用新的教學方法讓學生接觸。比如，采用提供給學生資料名稱或搜索途徑，由學生自行查找，再組織課堂討論的方式擴充教學內(nèi)容，使學生學習的主體性和自主性進一步加強。

其次，利用情景教學的方式，讓學生對于會計流程有比較深刻的認知，比如讓學生分組形成模擬簡易報表小組，給出案例，由學生制作簡易報表，然后將學生分組，對于簡易報表的制作流程，以及簡易報表的財務分析，進行展示、報告。最后根據(jù)報告的情況評定成績。

再次，利用電視劇、電影等資源誘發(fā)學生對于會計的興趣。將反貪電視劇或者各種形式的電影中部分涉及會計的內(nèi)容截取，在講授時，給予學生適當展示，幫助學生更好的理解會計的作用和在實務中會計工作的具體步驟。

四、期末考核方面

應改進期末考核的方式方法。將理論考試作為半期考試，而期末考試可以設計案例實作。比如將財務數(shù)據(jù)和單據(jù)給學生。讓學生從會計憑證的填制到日記賬的登記、總賬的登記等，最后到報表的填制。其考核要點包括：1、帳戶和復式記帳：（1）為有關經(jīng)濟業(yè)務編制各種會計分錄；（2）編制發(fā)生額及余額試算平衡表。2、會計憑證實訓：（1）認識各種不同類型憑證的區(qū)別和聯(lián)系，（2）練習原始憑證的填制與審核；（2）練習記賬憑證的編制、審核及會計憑證的裝訂。3、日記帳的登記：（1）根據(jù)已經(jīng)編制好的收款憑證和付款憑證按照規(guī)定的程序和手續(xù)登記日記帳。4、永續(xù)盤存制與存貨明細帳的登記：（1）練習永續(xù)盤存制下存貨明細帳的登記；（2）對總賬與所屬明細帳進行核對。5、錯帳更正，練習采用適當方法更正帳簿中的錯誤。6、記帳規(guī)則與結賬：（1）月末，結出本月發(fā)生額及月末余額；（2）年終，結出本年累計發(fā)生額及年末余額；（3）年終，將本年余額結轉(zhuǎn)下年。7、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制：（1）查找未達帳項；（2）編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。8、科目匯總表帳務處理程序：（1）編制帳項調(diào)整和結帳前科目匯總表；（2）根據(jù)帳項調(diào)整的會計分錄（記帳憑證）編制帳項調(diào)整后結帳前的科目匯總表；（3）編制科目余額表；（4）根據(jù)科目匯總表和科目余額表登記總賬并進行結帳。9、財務報表的編制：（1）編制科目余額表；（2）編制資產(chǎn)負債表；（3）編制利潤表。

五、實踐輔助教學方面

現(xiàn)在《基礎會計學》實踐教學主要采取以下三種方式：（1）在會計實驗室中手工模擬會計核算的整個流程和業(yè)務。（2）上機操作財務軟件，用計算機實習會計核算的整個過程。（3）實地到企事業(yè)單位和會計師事務所進行教學實習。

《基礎會計學》課程實踐教學要求學生應該熟悉基本的帳務處理程序，掌握基本的會計操作技能。所以，教師應該準備合適的模擬操作的題材和會計用品（包括原始憑證、記賬憑證、各種賬頁、科目余額表、資產(chǎn)負債表、利潤表等），創(chuàng)造和布置好實訓的條件。

總之，讓初學者對會計學產(chǎn)生興趣，盡快完成要我學到我要學的轉(zhuǎn)化，必須要從以上多方面下手，齊抓并進。（作者單位：重慶文理學院）

基金項目：重慶文理學院2011年度校級教改項目，項目編號110115.

參考文獻：

[1] 劉愛英，沙彬.“基礎會計學”教學方法探討[J].唐山學院學報.2011，（2）

[2] 劉婷.《會計電算化》分層教學實踐與探索[J].教育理論與教學研究2011，（121）