作者簡介：薛琳（1979-），女，河南泌陽人，桂林電子科技大學研究生班，桂林電子科技大學信息科技學院助教，研究方向：教學改革研究。

摘要：基礎會計實訓不僅可以有效地幫助學生理解和鞏固《基礎會計》理論課程所學的基本概念和方法，并且可以讓學生理論結合實際，更好地掌握專業(yè)知識，為后續(xù)理論課和實踐課的教學打下堅定基礎，本文對基礎會計實訓教學前期準備、實訓教學方法、實踐教學，從兩選兩教一實踐來進行闡述。

關鍵詞：基礎會計；實訓教學；教學方法

近幾年，通過對會計學專業(yè)畢業(yè)生的工作情況統(tǒng)計調查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生很難找到專業(yè)對口的工作，只有很少一部分畢業(yè)生從事了真正意義上的會計工作，原因除了會計學專業(yè)課程設置、師資力量水平有限之外，更重要的是實訓課程教學效果不明顯，比如：老師的實訓課程教學方法不當、教材選擇不當?shù)人??；A會計實訓教學是讓學生采用真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表，以企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為資料，根據(jù)“原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表”這一賬務處理程序，模擬會計操作的全過程，其目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，既扎實地掌握了專業(yè)知識，又提高了同學們的動手操作能力，因此，教師們應當遵循社會發(fā)展規(guī)律，敢于打破陳規(guī)舊俗，用新穎的教學方法，因材施教，建立一套適合學生學習的全新的實訓教學方法。基礎會計實訓是會計專業(yè)學生所接觸到的第一次實訓，也是其他會計實訓的基礎，因此，基礎會計實訓的效果直接決定了會計專業(yè)實踐課程的基礎是否扎實。本人根據(jù)自己在教學過程中的經(jīng)驗，與各位同仁探討。

一、基礎會計實訓前準備

1.選實訓教材

基礎會計實訓要取得好的效果，選擇合適的實訓教程尤其重要。有些學校的實訓教材不是文字性的陳述取代了原始憑證，就是直接印好業(yè)務單據(jù)，讓學生直接完成從原始憑證的到記賬憑證的記賬過程，完全忽視了對原始憑證填制、審核的訓練；有的實訓教材完全使用某個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，業(yè)務不是太難，就是沒有代表性，最好選擇的業(yè)務和基礎會計理論知識掛鉤，由于第一次接觸實訓，因此實訓資料選擇上不宜過難，業(yè)務不宜太過復雜，最好有重點、貼合實際、條理清楚、通俗易懂，并且注重理論與實踐相結合，突出高校教學注重能力培養(yǎng)這條主線，有機的融合知識、技術、能力、素質等要素，全面提高學生學習的質量。

2.選實訓老師

高校實訓教學中，應當設置專職指導老師，因為基礎會計實訓的教學質量與實訓教師本身實踐業(yè)務能力有著很多的聯(lián)系，學校往往是安排擔任理論課的教師來完成實訓的教學任務，而這部分教師大學畢業(yè)后，要么沒有從事過會計崗位的工作，要么就是從事會計工作時間短，缺乏實踐經(jīng)驗，另外，由于理論教學任務繁重，教師出去學習實踐的機會比較少，導致理論教師在實訓教學過程中一直沿用以前的實訓教學方法，缺乏真實性和合理性，所以，學校領導應該重視教師實踐能力的培養(yǎng)，利用假期時間選派理論教師分期分批進入企業(yè)學習，提高實踐經(jīng)驗；如果有條件，學校也可以外聘或者引進企業(yè)既有會計理論經(jīng)驗又有會計實踐經(jīng)驗的人才，來指導實訓教學。

二、基礎會計實訓過程

1.模塊化教學

（1）原始憑證模塊：實訓前教師可以準備幾張大家熟悉的原始憑證，比如：借款單、入庫單、增值稅發(fā)票、工資結算單等等，讓同學們觀察這些原始單據(jù)的格式和內(nèi)容，哪些項目需要填寫，哪些不需要填寫，對這些原始單據(jù)逐一講解，讓學生掌握原始憑證的填制要求和審核方法。

（2）記賬憑證模塊：教師可以準備好專用記賬憑證（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證）和和通用記賬憑證，讓同學們觀察并找出他們的區(qū)別。重點講解所有的記賬憑證都是根據(jù)原始憑證為依據(jù)填制，詳細分析經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈，強調填制記賬憑證的注意事項，比如：記賬憑證的日期、摘要、會計科目、附件張數(shù)填制要求，讓學生熟練掌握會計憑證的操作技巧。

（3）明細賬模塊：準備一些三欄式、多欄式和數(shù)量金額式的帳頁，增加學生的感性認識，分析每種帳頁的用途，比如：管理費用明細賬由于項目比較多，所以用多欄式；庫存商品明細賬要了解商品的商品的數(shù)量、單價和金額，所以用數(shù)量金額式；應收賬款明細賬只需要掌握增加、減少和余額就可以，所以用三欄式。指導學生填制帳頁的注意事項，比如：帳頁中書寫的文字和數(shù)字，不能占滿格，應靠下線書寫，上面要留有適當空距，一般占格局的1/2，以便發(fā)生錯誤的時間，容易進行更正等等，讓他們填制一個帳頁，假設填錯了數(shù)字，5000寫成了50000，指導他們更正錯帳的方法等等。

（4）總賬模塊：指導學生了解總賬的登記方式，與明細賬的登記原理和核對方法，結合一個具體的業(yè)務講解總賬與明細賬平行登記原理，比如：企業(yè)購回一批原材料價值100000元，甲材料60000元，乙材料40000元，我們需要找到原材料明細賬，甲材料增加60000元，乙材料增加40000元，再找原材料總賬，登記增加100000元，強調先登記明細賬，再登記總賬，明細賬和總賬平行登記，指導學生編制總賬余額試算平衡表的編制。

（5）會計報表模塊：會計報表是財務會計工作的一項重要工作，強調資產(chǎn)負債表和利潤表的編制基礎、編制方法和注意事項。比如：資產(chǎn)負債表中的“貨幣資金”項目，應根據(jù)“庫存現(xiàn)金”“銀行存款”“其他貨幣資金”三個總分類賬戶期末余額之和填列等等。

2.綜合實訓教學

經(jīng)過模塊實訓教學之后，學生們對會計理論知識和實踐知識掌握的比較扎實了，這時要組織學生進行集中式的全面模擬實訓，一般是模擬某個企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓他們按照會計基礎工作規(guī)范要求，通過真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和會計報表，按會計工作過程完成一套會計核算資料，通過會計模擬實訓達到仿真的效果；通過動手操作，讓他們更好地掌握理論知識，不斷的從理論到實踐，再從實踐到理論，提高他們的學習效率，從而讓他們更扎實的掌握專業(yè)知識。

三、實踐教學

對學生進行實踐教學，校內(nèi)外實訓基地的深化實質就是讓學生到企業(yè)或單位進行崗前培訓和定崗實習，這樣學生可以在接觸真實的經(jīng)濟業(yè)務的同時，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

總之，通過《基礎會計實訓》這門基礎的實訓課程，有效的提高同學們理論聯(lián)系實際的能力，為下面的實訓課程奠定基礎，提高高校實訓課程的教學質量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀人才。（作者單位：桂林電子科技大學信息科技學院管理系）

基金項目：本文是桂林電子科技大學信息科技學院“獨立學院《財務會計》教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合研究”（項目編號2013JGY26）的階段性研究成果。

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