白芮萌

[摘 要]素質(zhì)教育是面向每一位學生的教育，是促使人的素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是一種著眼未來，以育人為本的新文化啟蒙和建設，其培養(yǎng)目標是促進學生政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高校的素質(zhì)教育工作尤為重要。文章結(jié)合大學生素質(zhì)教育的實際情況，從大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀、培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式的構建和預期達到的效果等方面展開論述。

[關鍵詞]大學生；素質(zhì)教育；培養(yǎng)模式

1 研究的意義

（1）建立具有特色的素質(zhì)教育體系。大學生素質(zhì)教育應以開拓學生視野、啟迪思維、陶冶情操為宗旨，以提高能力、拓展知識、滿足學生成長需求為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃大學生第一課堂教學活動之外的大學生素質(zhì)教育活動，搭建平臺，創(chuàng)建載體，促進學生政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成具有特色的大學生素質(zhì)教育體系。

（2）促進大學生全面健康成長。黨的十八大以來，教育部《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》將高校的素質(zhì)教育培養(yǎng)列為高校教育教學的重點項目，高校應開展素質(zhì)教育，堅持“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的原則，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，大力推進素質(zhì)教育，整合教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，促進大學生全面健康成長。

（3）打造教育精品活動。大學生素質(zhì)教育主要著力于四個方面，即思想與品德、文化與藝術、心理和職業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。大學生素質(zhì)教育以“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”為原則，圍繞大學生人文精神培育的主線；實施品德塑造工程、文化傳承工程、心理導航和自我成長等工程。開展價值觀引領、公民意識培養(yǎng)、經(jīng)典品讀、藝術賞析、心理護航、生涯規(guī)劃等精品活動。

2 大學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（1）素質(zhì)教育體系不完善，缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃。素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和健全人格、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。實施素質(zhì)教育，主要是建立和完善適合素質(zhì)教育的運行機制，以創(chuàng)造一個合理評價、公平競爭、充分體現(xiàn)自我價值的良好環(huán)境。但目前很多高校的素質(zhì)教育體系還不夠完善，還沒有形成適合高校學生發(fā)展的素質(zhì)教育體系。

（2）素質(zhì)教育效果不顯著，學生素質(zhì)有待提高。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。它的實質(zhì)是盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力使每個學生在大學學習中全面發(fā)展，使之“學會認知、學會生活、學會生存”，步入社會以后能迅速成為棟梁之材。但是，從目前的教育現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育的效果還不顯著，學生還存在著諸如思想道德素質(zhì)不高、功利色彩過重、心理問題日漸突出、創(chuàng)新和實踐能力不足等問題，學生素質(zhì)有待進一步提高。

3 大學生素質(zhì)教育培養(yǎng)思路

（1）第一課堂與第二課堂有效融合。第二課堂，是提高學生素質(zhì)教育的重要途徑之一，是第一課堂教學的有力補充，應該充分重視。應通過二者融合，將素質(zhì)教育思想貫穿到整個教育教學過程之中。聯(lián)系與學科相關的社會、自然、生存方面的知識，培養(yǎng)學生的社會責任感，進行恰到好處的素質(zhì)教育；也可以利用專業(yè)課中一些知識性、趣味性的東西以及具體操作，引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，并將之推廣到整個文化學習中，從而把日常的專業(yè)教學與提高學生的文化素質(zhì)結(jié)合起來。

（2）素質(zhì)教育與學生職業(yè)發(fā)展融合。素質(zhì)教育不止是要培養(yǎng)善于學習知識的人才，更要著重培養(yǎng)社會真正需要的綜合性人才。我國高校素質(zhì)教育正面臨著前所未有的多重壓力和多種因素形成的復雜局面，這一新形勢要求高校對功能、作用及自身的發(fā)展方式進行調(diào)整，適應社會發(fā)展的需要。學習的最終目的是運用，實行素質(zhì)教育與學生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)化、高品質(zhì)、實用型人才，達到學以致用的目的。

4 構建大學生素質(zhì)教育培養(yǎng)模式

（1）建立教育平臺，開展素質(zhì)教育活動。開展素質(zhì)教育活動需要合適的載體。在確立培養(yǎng)目標的基礎上，圍繞思想與品德、文化與藝術、心理和職業(yè)與創(chuàng)業(yè)等培養(yǎng)方向，建立教育平臺，以此為載體開展素質(zhì)教育活動。

（2）確立重點項目，整合優(yōu)勢資源。依據(jù)大學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，每學年確立一個重點項目，各平臺共同完成。圍繞重點項目，選擇側(cè)重點開展活動。除了重點項目之外，各平臺可發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展其他活動，補充第一課堂的教學內(nèi)容。

（3）設定素質(zhì)教育學分，加強素質(zhì)教育實效性。設定素質(zhì)教育學分，能有效地將素質(zhì)教育落到實處。例如，素質(zhì)教育學分不應低于4學分，要求學生在三學年內(nèi)完成。學生依據(jù)素質(zhì)教育活動進行自主選課，研修素質(zhì)學分?；顒舆M程中建立考勤和隨機考核制度及活動結(jié)束后進行效果反饋?；顒咏Y(jié)束后對學生進行評估，決定最終得分。學生畢業(yè)前，建立大學生素質(zhì)能力檔案。

（4）制定平臺教育規(guī)劃，分層落實教育目標。高校素質(zhì)教育應制定系統(tǒng)的規(guī)劃。圍繞大學生在校三年（一般情況下，大四是實習階段）的學習生活，依據(jù)學生的教學模式和專業(yè)特點，結(jié)合教育平臺的自身特色，針對不同時期學生學習、生活、心理等方面制定各學年學生的培養(yǎng)規(guī)劃，按照培養(yǎng)規(guī)劃逐步落實教育目標。

5 預期達到的效果

（1）加強學風建設。素質(zhì)教育是面向每一位學生的教育，是促使人的素質(zhì)全面發(fā)展的教育，其培養(yǎng)目標是促進學生政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過制定系統(tǒng)的素質(zhì)教育規(guī)劃，整合學校、平臺資源，探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，分層次落實教育目標等方法，使學生具備良好的道德品質(zhì)、文化底蘊、人文素養(yǎng)，培養(yǎng)表達、組織、交際等綜合能力，促使學生養(yǎng)成自省、自律、善學等態(tài)度，加強高校學風建設。

（2）提高學生人文素養(yǎng)。當代高校教育已進入“90后”、“00后”大學生時代，他們優(yōu)點明顯，如對事物有較快的接納性、更多的包容性等，但缺點也顯而易見，如心理素質(zhì)脆弱、對事務的參與度低、人際關系淡漠等。因此應多途徑拓展活動內(nèi)容，通過開辟第二課堂的素質(zhì)教育使學生形成正確的三觀、具備一定的藝術鑒賞能力、擁有健康的心理以及學會合理規(guī)劃人生，提高大學生的人文素養(yǎng)。

（3）營造校園文化氛圍。實行素質(zhì)教育，開展豐富多彩的第二課堂活動，重視校園人文環(huán)境建設，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，努力營造人文氣息濃郁的校園文化氛圍，陶冶情操，為學生奠定“博采眾長、兼收并蓄”的文化底蘊打下堅實的基礎。這種底蘊有助于學生在知識增長的現(xiàn)代社會，超越自身學科專業(yè)的限制，形成較高的境界和較寬的視野。

總之，素質(zhì)教育是高校教育工作的重中之重。學生身心的健康與否、素養(yǎng)的高低，與學校未來發(fā)展的命運息息相關。高校管理者應致力于大學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)研究，為社會輸送具有較高的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

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