趙觀花

由于師資匱乏和學校對美術課的輕視，農村中學的學生在小學時大多沒有得到系統(tǒng)的美術教育。農村中學美術課教學必須從學生的實際出發(fā)，摸清底子，找到著力點，從激發(fā)學生的興趣入手，因材施教，讓學生在輕松愉快中對美術產生興趣，從而喜歡上這門課。從教十幾年來，我逐步找到了一些引導農村學生學習美術課的方法。下面就談談一些具體做法。

一、結合農村學生實際，巧妙設計教學內容

針對農村學生美術基礎差、底子薄的現(xiàn)狀，在初一年級階段，我設計了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學生的入門教材，讓學生從易入手，從興趣出發(fā)，讓學生對美術課產生無限的樂趣，開始愿意上美術課。由于入門教材簡單易學，生動有趣，學生沒有了畏難情緒，沒有了脫節(jié)的感覺，學習美術的興趣被一下子激發(fā)了起來，學生在美術課上精神狀態(tài)特別好。一段時間以后，好多學生對美術課有了特別的感情，一提美術課就來了興趣，一上美術課就興奮。這樣，我很好地掌控了學生情緒，激發(fā)了學生學習美術的熱情，學生對美術課不但產生了感情，還有了許多美好的期待。

二、改變教學方法，突出學生主體地位

傳統(tǒng)的美術教學，都是以教師的演示或示范來進行直觀的教學，這種教學方法雖然能顯示出教師扎實的美術功底，但在教學時也暴露出了它的弊端：學生在崇拜教師的同時，也產生一種不相信自己的感覺，恐怕自己畫不好，不敢讓教師看，無形中就抹殺了許多學生的創(chuàng)新，讓學生對美術望而卻步。教學的目的就是引導學生喜歡這門課，讓學生對課程有一種特別的向往?？墒?，一旦有了畏難情緒，學生就有可能拒絕這門課程，就有可能放棄這門課程。為了避免這種情況的產生，我先不急于示范，盡可能地把時間留給學生自己，讓學生根據(jù)自己的生活體驗和想象去創(chuàng)造，讓學生大膽地去表現(xiàn)自己，展示自己，教師只是進行及時指導。這種教師退、學生進的辦法，得到的是學生信心的提高和學生學習美術熱情的高漲。正確適時的引導，比一味的示范更能讓學生找到自己的閃光點，找回自信，更能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、營造良好的美術學習氛圍

沒有哪個學生喜歡面對整天板著一副嚴肅面孔的教師，即便教師講得再好，也總會給學生心理上造成一種壓力。所以，教師不妨多一點微笑，多一點和藹，多一點親切，少一點威嚴，少一點死板，少一點生硬。教師要盡可能地給學生創(chuàng)設一種寬松的學習環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中變得輕松、自在、有活力，從而找到自我。比如說課前放一段輕快活潑的音樂，給學生講一則生活中的小故事、小幽默，給學生展示一張社會生活的有趣圖片，還可以講一則社會新聞等。這些看似簡單，看似微不足道的小方法，卻起到了很好的調節(jié)作用，創(chuàng)造了一種寬松輕松自由的氛圍，讓學生自覺地把注意力轉移到課上，進入一種極佳的“聽”的狀態(tài)。一旦師生之間的關系融洽了，學生心情放松了，學習的積極性和欲望上來了，自然會主動學習。

四、適當拓展教學內容，滿足學生學習需要

要想讓學生對美術課堂產生興趣，教師就應當開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身到五彩繽紛、五光十色的大自然之中，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如寫生課不妨帶學生去熱鬧的公園、市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領學生去放風箏，去迎風玩一玩小風車；結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯(lián)系實際，用美術課上所學的美術知識欣賞活動。課堂空間的擴大、教學內容的適當拓展，給學生更多接觸社會、走向大自然的機會，不但開闊了視野，也加深了學生對社會生活的認識和了解，在社會和大自然中感受發(fā)現(xiàn)美，升華對美的認識，進而提高自己的審美鑒賞能力，不斷滿足學習的各種需要。

五、給學生創(chuàng)造更多展示自我的平臺

由于受各種客觀條件的限制，農村學生缺乏展示自我的機會，缺乏展示自我的平臺。美術教師要善于搭建平臺，給學生創(chuàng)造展示自我的機會，學生通過不斷展示自己，獲得學習美術的信心，進而產生對美術的濃厚興趣。為此，我常常選取好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓學生觀摩、評述，增強審美意識、評價意識。如果有學校、縣市級的比賽，我就大力推動，爭取讓更多的學生參賽，讓學生在各種比賽中得到鍛煉，提高自己，樹立更強的信心。

常有其它學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上了，學生上課積極性很高，上課輕松?！逼鋵崳@對于新教師來說并沒那么容易，需要下很大的功夫去學習、去探索、去實踐、去磨煉。上好美術課，是每個美術教師的追求。鄉(xiāng)村美術教師要針對農村學生的特點，在激“趣”上下功夫，在信心上做文章，采取各種靈活的教學方法，引導學生學習美術課。要精心設計每一課，要發(fā)揮學生的主體作用，要把課上變得有趣、有特點，讓學生接受，進而不斷激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在美術課上沒有壓力、沒有壓抑、沒有緊張，有的是輕松、自在、舒適、快樂，這樣，學生對美術課有了很多好感，自然就喜歡上美術課。