廉鳳霞

摘 要：在體育教學中運用游戲，改變了過去那種單一枯燥的教學結(jié)構(gòu)和氣氛，能夠寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身；改變了過去那種教師強制灌輸“填鴨式”的教學方法，扭轉(zhuǎn)了學生被動學、違心學的局面，能夠使學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；體育教學；游戲；快樂體育

體育游戲是一種集運動與娛樂于一體的體育活動項目。它不僅能增強學生身體素質(zhì)，娛樂身心，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神，而且能實現(xiàn)新課程標準倡導的“快樂體育”理念。同時，它能更好地服務(wù)于學校人才培養(yǎng)的總目標，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

目前，在校學生尤其是職高的學生，對以運動技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為解決學校體育教學面臨的難題，以使學生體驗體育的樂趣并主動學習為理念的“快樂體育”教學理論應(yīng)運而生。中職學校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把“快樂體育”的思想融入到體育教學之中，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

一、“快樂體育”與體育游戲

1.“快樂體育”的內(nèi)涵

我國從日本引進“快樂體育”的理論。日本學者解釋“快樂體育”，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育。它是根據(jù)學生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織地引導學生自愿、自覺地參與，并在教師指導下進行的一種面向全體學生、促進學生身心全面發(fā)展的體育教學。因此，“快樂體育”符合素質(zhì)教育中全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等理念。

2.體育游戲的內(nèi)涵

被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格給游戲下了定義：游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力。游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。而體育游戲則是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、愉悅身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨特、簡單易行等特點。

二、體育游戲在具體教學中的實施

1.準備工作

（1）注重對游戲的選擇和安排。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，明確選定的游戲是作為代替準備活動的，是配合基本教材作為輔助性練習的，還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的。只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場地器材的運用、教具的準備、游戲時間的安排等。

（2）突出游戲標題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學到應(yīng)掌握的技能和知識，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突顯出來。因此，為選定的游戲擬一個恰當?shù)臉祟}是非常重要的。

2.開始部分

在開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”“猴子搶球”“反方向跑”“叫號抱團”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能使學生興奮。在教學過程中組織隊伍時，同樣可以采用“反做動作”“有效無效口令”等。而在專門性準備活動中，如短跑教學課的開始部分，可采用訓練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“喊號追人”等。如在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”“巧入營門”“傳球比快”等游戲使學生熟練傳球。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課堂基本教學部分做好準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)。因此，教師在組織課前活動時一定要有效控制和調(diào)節(jié)運動量。

3.技能教學

技能的掌握需要學生多次反復(fù)練習。單一、枯燥的練習形式容易使學生感到厭倦，運用體育游戲可以強化動作技能。如籃球的“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲容易吸引學生，使其掌握技能。

4.整理活動

整理活動的游戲應(yīng)輕松、活潑，使學生的心理、生理都得到放松。如“阿細跳月”等一些小負荷的游戲有助于學生消除疲勞。

總之，游戲教學改變了過去那種單一枯燥的教學方式，能夠使學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的積極性，同時教師可利用不同的游戲?qū)W生進行思想教育。但是，游戲教學的關(guān)鍵在于教師提高素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，并投入到學校體育的教學改革中，這樣才能大力推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]康比林.快樂體育與體育教學[J].武漢體育學院學報，2001（6）：581-582.

[2]曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代市場與學校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.