徐桂彩

摘要：隨著新課程改革的深入，情感教育在初中語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。它不僅是初中語文教學的發(fā)展方向，同時也是新課程改革下基本的內(nèi)容之一。因而，只有將情感教育貫穿到語文教學中，使其實現(xiàn)教學目標，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生得到全面的發(fā)展。現(xiàn)如今，如何在初中語文教學中讓情感教育發(fā)揮最重要的作用是語文教師備受關(guān)注的問題。本文首先介紹了我國初中語文教學中的情感教育，并對其重要性進行了分析，最后提出了在初中語文教育中實施情感教育的措施，希望能給相關(guān)教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 情感培養(yǎng) 新課改

一、情感教育概述

情感教育指的是，在一定的教學活動中，教師根據(jù)教育學和心理學的相關(guān)知識，依據(jù)一定的教學目的需要，進行的教學活動，這種教學活動比較關(guān)注和影響著整個教育體系的態(tài)度和觀念，對教學水平和學生能力的提高具有十分重要的作用。在初中語文教學中，情感教育是在具體的語文學習中，語文教師能夠通過運用一定的理論方法和手段，將自己的情感轉(zhuǎn)移到學生身上，使其達到統(tǒng)一，從而使教學水平得到提高。對于語文學科來說，它是一門感情色彩較為豐富的學科，同時它的藝術(shù)性也比較強，在整個教學過程中能充分體現(xiàn)出情感的作用，這不但有利于學生更好地學習語文知識，還能提高他們的學習興趣，使學生在情感上得到共識。

一般來說，初中語文教學中的情感教育是由三個方面組成：

首先，教師的因素。教師，是教學過程的引導(dǎo)者，在整個教學過程中起著引領(lǐng)帶頭的作用，教師要表達的教學思想和情感教育不僅體現(xiàn)在教學水平上，還涵蓋了整個教學的態(tài)度和對于課本的教學能力理解;

其次，教材的因素。教材，是整個教學的最主要的憑證，它主要包含了感情色彩、語文文字以及中心思想等情感因素;

最后，學生的因素。學生，是教學活動的主體，是整個教學的參與者，同時也是情感教育的最終目標。學生所能產(chǎn)生的情感因素通常表現(xiàn)在理解能力、接受能力、學習興趣以及實際的應(yīng)用能力等方面。

新課程改革要求，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，使其實現(xiàn)主要的教學目標和能力。提高初中語文教學能力和水平，培養(yǎng)學生的情感教育，成為廣大教師比較關(guān)注的問題，同時，也能使學生逐步提高教學效果，促進素質(zhì)教育和思想情感?？梢?，情感教育在初中語文教學中發(fā)揮著不可缺少的作用，促進情感教育的培養(yǎng)對于初中語文學習有著重要的作用。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，根據(jù)學生的不同愛好和興趣，來培養(yǎng)學生對語文學習的熱情，創(chuàng)造一種比較輕松的氛圍和環(huán)境，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，教師要能和學生不斷進行交流和溝通，使他們能在尊重彼此個性的基礎(chǔ)上進行了解和互動，從而根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行教學，達到事半功倍的作用和效果。

因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教材內(nèi)容，對學生素質(zhì)的深入發(fā)掘，這不僅有利于激發(fā)學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導(dǎo)學生情感發(fā)展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，結(jié)合學生的身心特點進行創(chuàng)新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導(dǎo)學生情感的發(fā)展是語文教學的題中之義。

二、情感教育在初中語文教學中的實施方法

（一）通過創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸進入到教學實踐中。在初中語文的課堂教學中，教師可以通過課件的播放，使學生對教材有直觀的認識，把握文章的思想感情。比如，在講寓言故事時，傳統(tǒng)的教學中，都是教師根據(jù)文本的內(nèi)容對學生進行口頭的講解，這樣的教學模式對于學生理解新知識是很難的，學生只能在抽象的氛圍中進行學習。而多媒體的使用能夠為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，通過在文本內(nèi)容中嵌入圖片和音樂，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高他們的教學效率。同時在初中語文教學中，可以對文章中的人物進行表演，使學生能融入到角色中，進行體驗，以加深他們對課文內(nèi)容的理解，體會作者的感情和寫作目的。通過這種教學方法，學生還能在學習新知識的過程中，提高他們的語言表達能力和表演能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）加強對實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應(yīng)用能力與理解能力。而其主要學習內(nèi)容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養(yǎng)。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導(dǎo)作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內(nèi)容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠?qū)⒄n堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。

（三）注重課文朗讀，激發(fā)學生情感。課堂活躍要靠教師對學生的激勵，好的課堂回答、好的作業(yè)完成，應(yīng)該得到言語或者物質(zhì)方面的獎勵，這樣學生會更加努力做得優(yōu)秀完美。語文教學應(yīng)該讓學生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、流浪他鄉(xiāng)的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。閱讀過程就是陶冶情操的過程。閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

三、結(jié)束語

總之，對于初中語文教學來說，情感教育是極其重要的組成部分，同時也是提高教學水平的一個重要手段，必須引起廣大教師的重視。初中語文教師應(yīng)該把情感教育當成一種教學目標，在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重學生的情感方面培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發(fā)展。可以說，初中語文教學中實施情感教育具有很大的重要性，只有充分重視和培養(yǎng)情感對初中語文的發(fā)展，才能使其真正地落實到教學工作中，培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的人才。

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（責編 金 東）