周群

有效教學(xué)是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生在主體學(xué)習(xí)過程中的自身的全面發(fā)展，既重結(jié)果又重過程，既重知識(shí)又重技能，倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)、全程參與。這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也為我們指明了前進(jìn)的方向。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械灌輸，只重視學(xué)生知識(shí)的簡(jiǎn)單聚積，而是要讓學(xué)生帶著濃厚的興趣與高漲的熱情，以主體身份來展開主動(dòng)探究，在探究中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，得到自身知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的大幅度提高與發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，更有收獲。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用心備課，邁出有效教學(xué)的第一步

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诮虒W(xué)中備課絕不是可有可無的，它是整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)構(gòu)，是教學(xué)的藍(lán)本，只有備課充分，教學(xué)時(shí)才能準(zhǔn)確把握，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并造就更多生成的精彩。為此在教學(xué)中，我們要備學(xué)生、備教材，并用心備課，邁出有效教學(xué)堅(jiān)實(shí)的第一步。

1.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的中心，成功的教學(xué)是圍繞著學(xué)生這個(gè)中心展開的，因此在備課時(shí)我們首先就要全面了解學(xué)生的學(xué)情。這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及學(xué)生的興趣愛好等。只有對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)全面而客觀的了解，在備課時(shí)才能真正做到以學(xué)生為中心，其教學(xué)才能圍繞著學(xué)生有序展開。為此，在教學(xué)中我們可以建立學(xué)生個(gè)人記錄袋，將學(xué)生的具體學(xué)情造冊(cè)，這樣更加利于各科任教師準(zhǔn)確、全面且隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，為更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.備教材。新課改提倡數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與構(gòu)建，教材處于最基礎(chǔ)、最核心的地位，是教學(xué)的重要依據(jù)，其地位不容質(zhì)疑、不容挑戰(zhàn)。為此，我們要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)教材上各章節(jié)、各部分的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確把握，同時(shí)還要理清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在教學(xué)時(shí)才能根據(jù)具體的學(xué)情與教情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主次、順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建與全面發(fā)展。

3.備課標(biāo)。新課標(biāo)提出了許多全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)思想，是現(xiàn)代教學(xué)的重要指導(dǎo)性思想。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)就要順應(yīng)新課改形勢(shì)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想。但對(duì)于新課標(biāo)的理念并不能只是停留在口號(hào)上，而是要落實(shí)到具體的行動(dòng)上。我們可以通過開展個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)兩種方式來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，尤其是集體學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，通過充分的交流與討論，集思廣益，達(dá)到真正的領(lǐng)會(huì)與深入的實(shí)施。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中能否有一個(gè)巧妙、新穎而有效的導(dǎo)入直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的成功。導(dǎo)入巧妙有趣，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維聚集在新知的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與程度高，自然能夠取得事半功倍的效果，反之亦然。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我們就要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.懸念導(dǎo)入。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，我們正可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來在學(xué)生已有的知識(shí)與新知間制造懸念，使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，這樣自然就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)展開主動(dòng)而積極的探究，如此教學(xué)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)參與度高，目標(biāo)明確，更易取得事半功倍的效果。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有畫面的多維性與視聽的結(jié)合性，運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥無味、抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀形象的畫面與圖片之中，具有化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，所展現(xiàn)的不是黑白的靜態(tài)教學(xué)，而是多彩的動(dòng)態(tài)教學(xué)，所帶給學(xué)生的是視覺、聽覺等感官的綜合刺激，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與動(dòng)力。

3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的操作性，采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，更能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，這樣不僅可以激起學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，而且學(xué)生通過認(rèn)真觀察與思考，可以從實(shí)驗(yàn)中獲取大量直觀認(rèn)知，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我們可以讓學(xué)生在紙上任意做一三角形，將其三個(gè)角剪下，然后將這三個(gè)內(nèi)角拼在一起看三角形內(nèi)角和是多少度。由此實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入三角形內(nèi)角和定理的學(xué)習(xí)自然水到渠成。

三、合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究

自主合作探究是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。合作探究，更加尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與與獨(dú)立思考，學(xué)生不再是被動(dòng)的參與者與機(jī)械的接收者，而是真正的學(xué)習(xí)主體、知識(shí)的構(gòu)建者。在具體的教學(xué)中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，開展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中展開互動(dòng)探究，以真正地獲取知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)與問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師首先要明確所要學(xué)習(xí)的新知與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度，在二者之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，提出合作探究的任務(wù)。問題要有明確的指向性，以達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo);要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;要有開放性，能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維;要有挑戰(zhàn)性，介于學(xué)生已有認(rèn)知水平和新認(rèn)知水平之間。這樣才能將學(xué)生的思維引向特定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的教學(xué)目標(biāo)來展開合作探究。

2.交流討論，互動(dòng)探究。讓學(xué)生根據(jù)所提供的各種素材，積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)真觀察、分析與比較，展開獨(dú)立思考與積極思維，在學(xué)生之間展開充分的交流與討論，讓學(xué)生用自己的語言來描述與解釋所學(xué)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)來解釋現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中現(xiàn)象。這樣在交流與討論中來獲取大量直觀認(rèn)知，完成探究任務(wù)，這正是增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性與發(fā)散性的重要契機(jī)。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展并不只是停留在知識(shí)層面上，而是認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個(gè)維度的發(fā)展。學(xué)生交流之后要讓學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)，包括學(xué)習(xí)方法、知識(shí)體系以及心得體會(huì)等，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握。同時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)與榮譽(yù)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)。

（責(zé)編 金 東）