石愛英

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣是學好任何一門語言的關鍵，特別是對于剛接觸英語的小學生。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生的英語學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵，根據(jù)小學生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在多年的教學實踐過程中我總結出了以下幾點。

一、將游戲融入課堂教學中

玩是孩子的天性。根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，教師應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計出多種形式的游戲。因為游戲是最能讓學生感興趣的。在英語課堂里組織游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，這樣學習就不像以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：學習“Where is/are？It is in/on/under .”時，用藏物猜地點的游戲；學習“What's this？It's a .”時，用蒙眼摸物的游戲等。游戲的趣味性可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)信心，讓學生敢說英語

如果小學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。第一，善于典故引導，讓學生主動培養(yǎng)自信心。用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學生?；A差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是教師要引導學生樹立起學好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！第二，善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。學生原本是很自信的，父母和教師過多地批評和責備才讓他們失去了自信。教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，教師也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、將實物道具帶入課堂

小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。學生對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在這一方法中，對于簡單易尋的事物，教師可以直接利用實物教學，如蘋果、梨、鋼筆、小刀等；對難找的實物，教師可以利用卡片和掛圖教學，如各種珍貴的動物。當然教學過程中如果使用錄音機、電腦動畫圖片可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言、獲得語感。

四、將表演運用到課堂

作為一名小學英語教師，我們不但要是音樂家、美術家，還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調(diào)等去創(chuàng)設語言環(huán)境。根據(jù)小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生表演，給學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情地進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及表達能力。另外，教師在教學中還要注意經(jīng)常表揚和鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學習興趣。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，并逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣，真正樂在學中。

五、將英語歌曲帶入課堂

大部分小學生喜歡活潑的、輕快的歌曲，教師如果在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把學生的的注意力凝聚起來，又排除了小學生因為在單一的形式中學習英語的枯燥感和乏味感，從而失去學習興趣。例如在歌曲Days of the Week中，學生可以通過歌曲來學習一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的天數(shù)記下來。學數(shù)字時教學生唱Ten Little Indian Boys，學家庭成員時教學生唱My Family。這樣學生就可以在優(yōu)美的旋律中很輕松地學習語言。