艾力曼·阿布拉

[摘 要]對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)的管理，最核心的認(rèn)為就是班主任了，班主任作為一個(gè)管理者，關(guān)系著整個(gè)班級(jí)的德智體美的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的成長都少不了班主任的影響，所以如何做好一個(gè)初中的班主任，本文會(huì)以此展開論點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]初中；班主任；管理；提高

擔(dān)任初中班主任，其對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任很重，需要班主任在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，從中找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、交流和提高。本文先從現(xiàn)在學(xué)習(xí)初中班主任工作的現(xiàn)狀就此分析，并在提高班主任在今后管理班級(jí)的方法。

一、班主任工作的現(xiàn)狀

1. 初中的叛逆心理。初中生處于從兒童成長為青少年的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生的叛逆心理一般都會(huì)在初中階段體系，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈、逆反心理嚴(yán)重、知行不能夠合一、早戀等現(xiàn)象是初中班主任管理的難點(diǎn)所在。初級(jí)中學(xué)由于目前還存在著升學(xué)的壓力，所以對(duì)其一些事物發(fā)生的敏感度極其強(qiáng)烈。還有些有些孩子在生活上一些不良的習(xí)慣，比如睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時(shí)逆反心理強(qiáng)，抵觸情緒大。因此班主任也不太敢利用特別嚴(yán)厲的管理手段去管理這類的學(xué)生，從而導(dǎo)致班主任的工作無法順利開展。

2.家長的教育觀念?，F(xiàn)在的家長對(duì)于學(xué)生的教育是班主任管理班級(jí)的約束點(diǎn)，首先現(xiàn)在大部分家長對(duì)于自己的孩子還過溺愛，不能夠接受別人的意見，以自我為中心，以導(dǎo)致現(xiàn)在中學(xué)生心理接受能力差，比如在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的行為批評(píng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到極其委屈，回到家中像父母訴苦，然后，這些太過溺愛孩子的家長就會(huì)到學(xué)校找班主任，或校長，與之評(píng)理。所以加大了班主任的管理工作。

二、如何提高班主任的管理能力

1.提高班主任教學(xué)質(zhì)量。班主任首先要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，要做好好班主任工作，就要培養(yǎng)出好的學(xué)生，有些老師學(xué)位很高，但他們的教學(xué)效果并不能得到一個(gè)良好的教學(xué)效果，所以這就出現(xiàn)了管理好的原因，管理的當(dāng)?shù)脑蛞词菍W(xué)生自己想學(xué)習(xí)，要么老師的教學(xué)方式出現(xiàn)問題，不知道該如何把自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，一節(jié)課下來，浪費(fèi)了學(xué)生的實(shí)踐，其課堂效果也不是很明顯。所以老師要改正自己的教學(xué)方式，要具備有律師的口才把"死"的知識(shí)說成"活"的知識(shí)，這樣學(xué)生不但便于理解和記憶，而且有利于提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)全力去專研學(xué)習(xí)。其次，老師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際備好課，發(fā)揮自己的才智，又要充分吸引學(xué)生的注意力，做到師生互動(dòng)。所以班主任要想得到學(xué)生的尊重和信賴，就必須改善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，并且也做到了班主任的職責(zé)。

2. 對(duì)學(xué)生全面了解，真誠信任。班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，要信任理解學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，深入到學(xué)生中去，注意觀察并多跟學(xué)生談心，了解他們在學(xué)校，在生活中優(yōu)良和不良的習(xí)慣。滿腔熱忱地關(guān)懷學(xué)生，推心置腹地?zé)釔蹖W(xué)生。，班主任作為學(xué)生成長過程的引路人，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多贊賞，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。必須這樣，學(xué)生才會(huì)信任你、尊敬你，如果因?yàn)榻處煵恍湃?，學(xué)生就會(huì)缺乏斗志和自信。所以班主任一定要做了解每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，這樣及時(shí)學(xué)生做出事情，也會(huì)自覺地接受你的教誨，以致讓學(xué)生放下戒備心里，真正的信賴和尊重你，這樣有利與班主任提高工作的實(shí)效性。

3.調(diào)動(dòng)班主任本身和學(xué)生的積極性。班主任在工作的過程中一定要積極、全身心的投入，這樣才能更好的提高班主任的工作的重要性，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才有利于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。從而全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。班主任老師是學(xué)生的榜樣，班主任積極性的提高，也要隨之提高調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班級(jí)里做好社會(huì)角色和鍛煉的工作。同時(shí)班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生組織課外活動(dòng)，或者實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等這些工作的開展，都能夠有利的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生和老師能夠共同學(xué)習(xí)。

4.建立良好的師生關(guān)系。在管理班級(jí)的過程中，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是班級(jí)管理的關(guān)鍵，時(shí)常與學(xué)生在課下一個(gè)心與心的互動(dòng)，身與身的互動(dòng)，所謂心與心，就是及時(shí)了解學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上的需求，能夠及時(shí)的得到解決，多交流對(duì)彼此的意見，能夠促進(jìn)師生間的友好感情。而身與身的互動(dòng)，則是說，教師積極參與學(xué)生組織的游戲，以及課外運(yùn)動(dòng)，這樣更加有利促進(jìn)生的良好關(guān)系，從而達(dá)到班主任管理好班級(jí)的目的。

5.以身作則，用良好的形象感染學(xué)生。我們都知道“身教重于言教”班主任的一言一行時(shí)刻影響的學(xué)生的全面嘎子，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。讓自己的所作所為得到一個(gè)潛移默化的作用，讓學(xué)生從班主任身上學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣，從而能夠更好的發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)。所以教師一定要做好以身作則的工作，用良好的形象感染學(xué)生。

三、結(jié)語

班主任對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任很重，需要班主任在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，做好提高班主任教學(xué)質(zhì)量，了解每一個(gè)學(xué)生，要信任理解學(xué)生，調(diào)動(dòng)班主任本身和學(xué)生的積極性，建立良好的師生關(guān)系，做好后進(jìn)生的工作，以身作則，用良好的形象感染學(xué)生，這樣這樣全方面的學(xué)習(xí)，才能夠讓班主任在今后管理班級(jí)的過程中得到一個(gè)良好的管理效果，從而也能提高班主任自身的一個(gè)道德修養(yǎng)。

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