王麗艷

[摘 要]通過對《數(shù)學課程標準》的學習，結(jié)合新課改，從更新觀念、創(chuàng)設(shè)問題情境、尊重學生個體差異、注重數(shù)感的形成與培養(yǎng)、激發(fā)學生潛能、合理使用媒體、建立和諧的師生關(guān)系等七個方面闡述了我對數(shù)學教學的一些新的認識。

[關(guān)鍵詞]新課標；數(shù)學；教學觀

《數(shù)學課程標準》是教材、教學和評價的基本依據(jù)，義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。下面我通過對新頒布的《數(shù)學課程標準》的學習，談一下我個人新的數(shù)學教學觀。

一、更新觀念，把握課標新理念

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，教師不僅僅教，而且也同時被教，學生在被教的同時，也同時在教，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣

新課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將問題抽象成數(shù)學模型的過程，體現(xiàn)“問題情境—建立數(shù)學模型—解釋、應用與拓展”的模式。創(chuàng)設(shè)問題情境的根本目的是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，他們的思維就會保持積極探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學習作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學習當作一種負擔。創(chuàng)設(shè)問題情境不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好的體驗數(shù)學內(nèi)容的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識生動形象，學生就會懷著求知的欲望和愉快的心情學習數(shù)學知識，變苦學為樂學，變被動接受為主動探索，課堂就會充滿朝氣和活力。

三、尊重學生個體差異，使每個學生得到充分的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，既要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。每個學生是一個具有不同特點的社會個體，教師在教學中要承認差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，面向全體學生，分層教學，分類指導，要讓“能飛的飛起來”、“能跑的跑起來”，該扶的扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學生穩(wěn)步提高，使后進生得到切實有效的轉(zhuǎn)化。

四、注重數(shù)感的形成與培養(yǎng)

就像美術(shù)有“美感” ，音樂有“樂感” ，語文和英語有“語感”一樣，數(shù)學要有“數(shù)感” 。在義務教育《數(shù)學課程標準》中，有六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力。“數(shù)感”擺在首要的位置，可見理解數(shù)感這個概念，并讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)感，是新課標十分強調(diào)和重視的問題。數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。如何培養(yǎng)學生的數(shù)感呢？一要讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量聯(lián)系起來，例如：從你家到學校的路程大約有多遠？你們的教室面積有多大？二要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，例如：估算一頁書上有多少字？100萬有多大？能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍。

五、激發(fā)學生潛能，鼓勵大膽創(chuàng)新

《數(shù)學課程標準》中明確指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會的需要，21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以使得到充分的張揚，創(chuàng)新和實踐的最終目的是使學生的人格得到完善和塑造，使學生獲得生命的全部意義。合作學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在合作學習中，教師與學生組成一個研討、交流、創(chuàng)作的集體，師生之間、生生之間相互討論，彼此啟發(fā)或思考的碰撞，會引發(fā)學生思維的火花，從而又有了新的發(fā)現(xiàn)。新教材中的“做一做” 、“議一議”等為學生提供了探究活動，讓學生在深入思考和動手實踐的過程中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從中會引發(fā)學生去創(chuàng)新。

六、合理使用媒體，提高教學效益

傳統(tǒng)的教學模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師累得夠嗆，學生也不輕松，常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來?！稊?shù)學課程標準》中提出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用，有條件的地區(qū)，教學中盡可能地使用函數(shù)計算器、計算機以及有關(guān)軟件，這種現(xiàn)代教育手段和技術(shù)將有效地改變教學方式，提高教學效益。如利用計算機展示函數(shù)圖象、幾何圖形及其變換過程并研究其性質(zhì)；從數(shù)據(jù)庫上獲得數(shù)據(jù)，并繪制表示同一組數(shù)據(jù)的不同圖表，使學生能選擇適當?shù)膱D象描述數(shù)據(jù)；計算機還可以產(chǎn)生足夠的模擬結(jié)果，幫助學生更好地體會事件發(fā)生概率的意義。在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術(shù)，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，多媒體課件的直觀形象化、生動有趣化，真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段，同時激起學生的積極情感，進而形成對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學的作用，反而會適得其反，分散學生的注意力，課堂重點、難點不能得到突出和突破，浪費教師的大量精力和體力等。

七、建立和諧的師生關(guān)系，展現(xiàn)個人魅力

“親其師，則信其道。”平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的主要因素，也是緩解因?qū)W習造成心理壓力的關(guān)鍵。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任” 或“不信任”的判斷，甚至把對教師的好惡遷移到教師所教學科來。因此在教學中，教師要熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁，既要旗幟鮮明地賞識每一個學生，更要以博大的胸懷包容學生的差異和不足。教師要努力增進與學生之間的溝通，用人格的魅力影響學生，盡可能滿足學生的心理需求，理解學生，真誠地對待學生，能站在學生的立場，積極聆聽學生的意見。這樣學生才能“親其師” ，而“信其道” ，從而形成良好的師生關(guān)系，形成一個真正的“學習共同體” 。

總之， 《數(shù)學課程標準》為數(shù)學教師樹立了新理念，提出新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大變化，我作為一線的一名普通教師，要不斷學習新知識，不斷更新教育理念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學！

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準》（試驗稿） 北京師范大學出版社2001年.

[2]《走進新課程—與課程實施者對話》 北京師范大學出版社2002年.