熱孜萬古力·阿布都熱依木

[摘 要]語言不僅僅是一種簡單的交際工具。語言也是文化總體的組成部分，是自成系統(tǒng)的文化現(xiàn)象。洪堡特說：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言。”維吾爾語也是維吾爾族的民族象征，是維吾爾族的民族符號，是維吾爾族的民族旗幟。對于維吾爾民族而言，實施雙語教育的目的應(yīng)該是以促進民族間的溝通交流、以提高本民族的社會競爭力、為發(fā)展、推廣和傳承本民族文化為出發(fā)點，以促進漢維兩民族的文化交流和民族的團結(jié)融洽為落腳點。本文就漢語與維語雙語教學(xué)的必要性和存在問題及其解決的方法措施做出了研究分析，旨在探討如何優(yōu)化漢語與維語的雙語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]雙語教學(xué)；漢語；維語；優(yōu)化

“雙語教學(xué)”是新中國成立之后在我國民族地區(qū)逐步發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，民漢雙語教學(xué)研究開始于20世紀中期，發(fā)展到90年代已經(jīng)形成了一定的研究規(guī)模。實踐證明“維漢”雙語教學(xué)的發(fā)展從根本上改變了新疆地區(qū)的教育體制，無論是對發(fā)展新疆的民族教育事業(yè)還是進一步推動新疆整個地區(qū)的經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。筆者在本文中主要從語言與文化的關(guān)系方面入手，著重分析和研究雙語教學(xué)對于文化的交流和傳承的重要意義。

一、雙語教學(xué)的必要性

1.民族的交融的必需。不同文化背景的個人之間的交際，也就是不同文化背景的人之間所發(fā)生的相互作用。交際時，要使交際雙方順利傳遞和接受信息，就要先了解某種語言及其發(fā)展的規(guī)律，盡可能全面地了解那個語言的語音、詞匯、語法，字、詞、句等方面的特點，不僅如此，還需要了解語言背后容易引起誤會和心理沖突的文化因素，充分了解創(chuàng)造這種語言、使用這種語言的人民的歷史，否則，交際可能會出現(xiàn)誤解、不快甚至惡性事件等。

2.實施雙語教學(xué)的必然性—以維吾爾語和漢語為例。在新疆地區(qū)推廣漢語、進行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)活動，能夠促使維吾爾語使用人掌握更多的信息，有利于民族文化的交流以及民族關(guān)系的培養(yǎng)?？?以說，當前在新疆地區(qū)高校實施維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義和必要性，主要可以概括為以下幾點：

（1）有利于少數(shù)民族學(xué)習(xí)并掌握漢語。隨著我國國力的提升以及各種國家間文化交流的開展，漢語在國際上的地位日益提升，全世界的一些名牌大學(xué)都開設(shè)了漢語選修課程，孔子學(xué)院的建立也為推廣漢語提供了有效途徑，漢語在國際交流中的作用越來越重要。對于國內(nèi)來講，漢語作為全國各民族的民族共同語，是各個民族之間進行交流的有效語言。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)和掌握漢語，能夠為學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造便利。因此，在高校中進行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，能夠使學(xué)生從容不迫和有成效地開展活動，為自己的將來創(chuàng)造條件。可以說，實施雙語教學(xué)是學(xué)習(xí)漢語的有效途徑。

（2）尊重少數(shù)民族和及其語言和文化的重要途徑。1955年中國科學(xué)院召開現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議，確定了把漢民族共同語成為普通話并向全國大力推廣的政策。在少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話并不是消滅該地的少數(shù)民族語言，而是要消除它們之間的隔閡，以利于社會交際?？梢哉f，進行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，既是尊重少數(shù)民族和少數(shù)民族語言的做法，也有利于推廣普通話、推廣漢語知識。

（3）發(fā)展少數(shù)民族教育的需要。我國教育的發(fā)展從沿海至內(nèi)陸存在著不同層次的差距，特別是漢族和少數(shù)民族之間所出現(xiàn)的教育差距同語言間不無關(guān)系。在高校進行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)，能夠使維吾爾語的使用者更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語，接受過高等教育的維吾爾語使用者畢業(yè)回到家鄉(xiāng)后能夠為當?shù)氐慕逃龀鲐暙I，直接或間接地促進當?shù)亟逃陌l(fā)展。因此，為了更好地發(fā)展少數(shù)民族教育，縮小各民族之間的教育差距，就需要大力推廣漢語，而實行漢語教學(xué)則是很好的選擇。

二、雙語教學(xué)的問題—以漢維為例

1.雙語教學(xué)的“教”—教師方面。新疆地區(qū)高校積極實行維吾爾語和漢語雙語教學(xué)的首要因素是要提高教師的師資水平。一名合格的雙語教師，要能夠精通維吾爾語和漢語，在精通本專業(yè)的學(xué)科理論的同時，還要具有較高的、扎實的外語水平。但是從目前的教學(xué)實際來看，我國精通維吾爾語和漢語的教師少之又少。進行雙語教學(xué)的教師中，精通漢語的教師對維吾爾語不能熟練掌握，授課時無法以維吾爾語使用者的理解方式去講課；而精通維吾爾語的專業(yè)教師則對漢語掌握不精，無法在授課時穿插漢語教學(xué)，對漢語的專業(yè)知識較為欠缺。

2.雙語教學(xué)的“學(xué)”—學(xué)生方面。學(xué)生作為雙語教學(xué)的授課對象，對本族語之外的外語掌握情況也是影響雙語教學(xué)的重要因素之一。實行維吾爾語和漢語的雙語教學(xué)跟學(xué)生的語言能力有著極大的關(guān)聯(lián)。例如，以維吾爾語為母語的學(xué)生在閱讀漢語教材時速度較慢，理解漢語教師的表達也存在著困難。這樣的語言因素是雙語教學(xué)面臨的極大挑戰(zhàn)。

三、如何優(yōu)化雙語教學(xué)質(zhì)量—漢語與維語

1.學(xué)校方面。維吾爾語和漢語雙語教學(xué)能否順利開展，離不開學(xué)校的支持。學(xué)校不僅要重視這項工作，還要增加經(jīng)費支持，完善教學(xué)評估機制。在實施維吾爾語和漢語雙語教學(xué)過程中，學(xué)校要積極對教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查評估，目的是對教學(xué)模式和效果進行研究，從而加強對雙語教學(xué)效果的監(jiān)控。除此之外，學(xué)校還要增加經(jīng)費投入，為師資培訓(xùn)、引進教材等提供專項經(jīng)費。為了更好地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，在教學(xué)津貼、科研獎勵上也要有一定的傾向政策。

2.教師方面。教師是教學(xué)實踐的引導(dǎo)者，為了增強維吾爾語和漢語雙語教學(xué)效果，必須要有一支專業(yè)知識過硬的復(fù)合型師資隊伍。為了提高專業(yè)技能和科研能力，學(xué)校要定期對雙語教師進行專業(yè)的教師培訓(xùn)，同時還可以選派其中比較優(yōu)秀的教師到專業(yè)領(lǐng)域進行研修。

3. 學(xué)生方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高認識，把雙語教學(xué)作為一種內(nèi)心的自覺需求。對于雙語教學(xué)，有些學(xué)生很不理解，往往是以“被學(xué)習(xí)者”的身份加入到學(xué)習(xí)之中，這就造成學(xué)習(xí)效率低下、厭惡學(xué)習(xí)等狀況出現(xiàn)。因此，學(xué)校要在開設(shè)維吾爾語和漢語雙語教學(xué)課程前，向?qū)W生明確該課程開設(shè)的目的和要求，積極引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮苓@一課程。在授課過程中，教師也要做到從實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題去積極調(diào)整教學(xué)策略，以使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)伊始便適應(yīng)雙語教學(xué)的實際。

四、結(jié)語

總之，雙語教育在我國還有很多有價值的研究空間。本文對雙語教學(xué)在中國的現(xiàn)狀做了簡單的總結(jié)和介紹。最近，雙語教育在我國越來越受歡迎，我們應(yīng)該更加關(guān)注它的發(fā)展。研究它的脈絡(luò)，更好的實施雙語教學(xué)，優(yōu)化雙語教學(xué)。

只有在語言上沒有了障礙，我們漢維兩個民族，乃至中華民族才能在文化上有更融洽的交流，才能更好的推進中華民族的繁榮與復(fù)興。

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