尤躍武　朱紅英

摘 要：語言教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，如何創(chuàng)設更有效的語言環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展是每一個幼兒教育工作者都應該深思的問題。

關鍵詞：幼兒語言教育；有效語言環(huán)境；幼兒語言發(fā)展

一、與幼兒交流需要有愛心和耐心

首先，幼兒教師要與幼兒平等交談，接受幼兒的言語方式。受生活經驗、詞匯量和思維特點的限制，以成人的標準來說，有時幼兒語言表達的意思不一定正確或準確。對待孩子用詞不當的現象，教師應給予理解并加以正確的引導，保護幼兒運用語言的主動性和積極性。例如幼兒想上廁所會說“小便教師”，其實他的意思是向教師報告要小便，只是語言表達錯了。因此，教師應該明白，孩子正嘗試用語言作為交流工具，他們能用語言交流、表達及解決問題比正確地使用語言更為重要，相信孩子會在交往過程中說得越來越準確、越來越完整，寬松的語言學習環(huán)境是愉快的，也是允許出錯的。此外，在和幼兒交流時，教師還要有足夠的耐心。例如：語言反應較慢的孩子，要告訴教師什么事情，卻不知如何開口，這時教師應設法引導幼兒：“你好像有什么心事，能告訴教師嗎？讓我們一起解決吧?！泵鎸⒆釉谡Z言發(fā)展中所產生的問題，教師的耐心等待也是一份寬容，也是對孩子的尊重；教師的耐心、巧妙的評價，會讓孩子感覺到教師對他的信任，從而愿意與教師溝通，接受教師的教育。

二、做幼兒語言學習的榜樣

教師是幼兒生活中學習的楷模，教師的一言一行都將對孩子產生潛移默化的影響。因此，在日常生活中，教師應盡量有良好的言語習慣，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幼兒的語言表達能力便能在潛移默化中得到提高。教師平時說話時應發(fā)音正確，用詞恰當，語句要符合語法規(guī)范，聲調要自然而流暢，態(tài)度也要大方，這樣會對幼兒的口語產生積極的影響。教師不僅要在平時與幼兒交流時注意自己的語言規(guī)范，同時在與他人說話時也應注意語言的規(guī)范。

三、鼓勵幼兒多做語言練習

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量詞匯，而是要引導幼兒交流運用，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。語言是在實踐的過程中逐漸發(fā)展起來的，必須讓幼兒多練習，使幼兒有更多的機會講述自己的所見所聞，讓幼兒根據自己的認識和掌握的詞匯，創(chuàng)造性地組織語句，講述情節(jié)。例如：可以在午餐后的休息時間進行講故事、講述圖片、編故事結尾等語言活動，給孩子創(chuàng)造說話的條件和機會。入園時，教師可以主動向幼兒問好，并親切地問問孩子“是誰送你來的”“坐什么車子來的”“你早飯吃了什么”等，用提問的方式激發(fā)孩子的回答欲望，并讓其大膽清晰地說話、表達。此外，教師也要經常參與幼兒間的談話，以朋友的身份在自然的氛圍中引導孩子談話，糾正他們語言上的錯誤，如發(fā)音問題、語言的規(guī)范等。

為了讓幼兒掌握一個生詞、運用一個新詞語，教師要盡可能讓幼兒親眼目睹或用生動的語言解答說明一個事物。有時為了讓幼兒掌握一些形容詞，教師可以讓幼兒親自體驗詞語的意思，使其成為幼兒自己的語言，在平時說話中能用得上。比如，故事中講了“渾身發(fā)抖”“吃驚”等新詞語，教師首先要給孩子講解這些詞的意思，然后讓幼兒做出“渾身發(fā)抖”“吃驚”的樣子，之后再讓幼兒用這些詞語來說話。這樣，幼兒不僅能將新詞語用在眼前的事物上，還可把所學的新詞語用在日常的事物、寓言、故事中的一些情節(jié)上。另外，也可以讓幼兒模仿說一些難說的語句、難發(fā)的語音，朗誦一些優(yōu)秀的、適合幼兒的文章、詩歌、兒歌等，模仿的機會也就多了，口語水平就逐步地提高了。

四、引導家長為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

父母是幼兒的第一任教師，孩子入園前受到的語言教育大部分來自于父母，入園后也有將近三分之二的時間是在家中度過的。因此，家庭中語言環(huán)境的創(chuàng)設是發(fā)展幼兒語言能力不可缺少的途徑。教師應當積極引導家長認識到家庭語言環(huán)境的重要性，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子語言能力的培養(yǎng)有很大的影響，家長應經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀，繼而發(fā)展幼兒的語言。其次，幼兒在學習語言的過程中，模仿最多的就是父母及其他長輩的語言，誰帶他最多，他說話就像誰，有時連口氣都像，所以，教師在家長交流時要提醒家長注意和孩子說變通話、規(guī)范話、文明話，說話完整，吐字清晰，發(fā)音準確，不說粗話、臟話等，從小給孩子一個良好的語言環(huán)境。比如，父母對孩子說話時注意詞語和優(yōu)美的語句的運用，在潛移默化中，孩子也會學到詞語并會在生活中運用。另外，游戲是幼兒最喜歡的活動，父母應盡量將語言教育活動游戲化，讓幼兒在接受教育內容的同時也能喜歡上語言教育活動，并主動學習語言。例如：在家里可以讓孩子進行角色扮演，根據漫畫或愛看的動畫片，父母和孩子分別扮演里面的角色來游戲，提高孩子學習的興趣，讓孩子樂于彼此之間的語言交流，培養(yǎng)孩子的語言交際能力；還可以讓幼兒說說他們最近在電視里都看到了什么內容。通過這些活動，父母和孩子一起把模仿學習到的句子、詞匯記錄下來，再讓幼兒自己創(chuàng)編一個故事，創(chuàng)造性地講述自己的想法，不知不覺中幼兒的語言交際能力就會得到提高。