李一

摘要：

“十二五”規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)是全面推進(jìn)改革的有效方式，本文在服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外服裝教學(xué)改革的一般規(guī)律，以培養(yǎng)出“什么樣的服裝人才”為目標(biāo)，結(jié)合引領(lǐng)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需求驅(qū)動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，打造“政、產(chǎn)、學(xué)、研、商、用”六位一體的服裝人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：

產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展 服裝人才培養(yǎng)模式 協(xié)同創(chuàng)新

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：J0-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2015） 02-0149 - 02

21世紀(jì)人才最貴，“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，缺乏的是具備多元復(fù)合能力、全球視野的專(zhuān)業(yè)化人才。當(dāng)前中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)短板頻現(xiàn)：產(chǎn)品附加值低、國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)不足、創(chuàng)新能力欠缺、市場(chǎng)前瞻性缺乏、品牌營(yíng)銷(xiāo)乏力、商業(yè)企劃層次偏低……長(zhǎng)期處于微笑曲線(xiàn)的底端。面對(duì)困境，服裝產(chǎn)業(yè)、企業(yè)求賢若渴，但服裝高層次人才匱乏的困境給產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，也給我國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)改革帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。在服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，服裝院校要利用好“頂層設(shè)計(jì)”這個(gè)全面推進(jìn)改革的有效方式，結(jié)合“政、產(chǎn)、學(xué)、研、商、用”做好人才培養(yǎng)模式的改革，擔(dān)負(fù)起輸出引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的使命，實(shí)現(xiàn)服裝人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)的協(xié)同創(chuàng)新。

一 服裝人才培養(yǎng)模式研究：國(guó)外與國(guó)內(nèi)

服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變革、轉(zhuǎn)型升級(jí)和持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)與高層次人才互動(dòng)。在國(guó)外，法國(guó)的ESMOD學(xué)院與服裝公司合作，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐將人才培養(yǎng)面向服裝企業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)教育的無(wú)縫隙對(duì)接。美國(guó)FlT將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)完美結(jié)合，由行業(yè)專(zhuān)家組成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審團(tuán)，使其培養(yǎng)的人才始終能適合業(yè)界發(fā)展需要。日本文化服裝學(xué)院以“教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，在明確社會(huì)需求的前提下確定培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景設(shè)置教學(xué)方向，其課程內(nèi)容極具針對(duì)性。英國(guó)圣馬丁藝術(shù)學(xué)院將課程滲透到時(shí)裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、促銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理的各個(gè)過(guò)程中，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)型人才。

在國(guó)內(nèi)，鄒奉元（2000）提出“藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”三個(gè)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。。李當(dāng)岐（2001）認(rèn)為服裝教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展方向的確定應(yīng)根據(jù)于我國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展需求、社會(huì)需求。劉曉剛（2006）認(rèn)為，在人才培養(yǎng)上應(yīng)加強(qiáng)校企的有效聯(lián)系，重視企業(yè)的人才需求，同時(shí)要及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，“強(qiáng)迫”教師開(kāi)設(shè)新課和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。“甬港教育合作論壇（2008）”專(zhuān)家圍繞“教育為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)”主題，提出教育應(yīng)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，深化工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展高水平人才培養(yǎng)，提升產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型能力。王勇（ 2011）提出要重視服裝高等教育與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，采用雙師模式——除高水平全職教師，還從企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師授課，“雙管齊下”。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外的院校、專(zhuān)家學(xué)者都十分重視高校服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要滿(mǎn)足、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。然而，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)服裝”的“國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)”為目標(biāo)，要進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻性，注重教學(xué)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的協(xié)同創(chuàng)新。

二 產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持與探索

1 堅(jiān)持

就高校而言，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，要立足高校育人成才的四大基本職能展開(kāi)，開(kāi)展人才教育的分類(lèi)培養(yǎng)，以適應(yīng)不同層面、多維度的人才需求。

（1）教書(shū)育人培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。在服裝產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，根據(jù)國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)以及世界服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，結(jié)合設(shè)計(jì)與技術(shù)、創(chuàng)意與產(chǎn)品、教學(xué)與實(shí)踐，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型服裝專(zhuān)業(yè)人才。

（2）科學(xué)研究引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。實(shí)施“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握服裝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，根據(jù)自身需求和特點(diǎn)，自主選擇專(zhuān)業(yè)方向。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、認(rèn)知與實(shí)踐的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程開(kāi)發(fā)、科研創(chuàng)新，構(gòu)建全方位、立體化的教學(xué)科研平臺(tái)；培養(yǎng)的人才既能夠與國(guó)際前沿接軌，又能夠“接地氣”，與本土產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（3）服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。基于所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)背景，可以聯(lián)合知名服裝企業(yè)建立研究院，為所在地區(qū)的服裝企業(yè)提供智力支持；借助社會(huì)復(fù)合主體的力量，包括政府、行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)和學(xué)校多元聯(lián)動(dòng)；積極拓展國(guó)際化教育教學(xué)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)理念、探索新形勢(shì)下具備“創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)”能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

（4）推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新。立足我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)，繼承好我國(guó)服裝教育自身的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的服裝教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外高素質(zhì)、高層次專(zhuān)業(yè)人才，形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)教育特色，在文化傳承的基礎(chǔ)上，注重時(shí)尚文化的培育，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，不斷提高服裝教育質(zhì)量。

2 探索

（1）結(jié)合產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，提高創(chuàng)新意識(shí)。依托服裝專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)開(kāi)展“政、產(chǎn)、學(xué)、研、商、用”六位一體多元聯(lián)動(dòng)的服裝人才培養(yǎng)，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。將科研成果融匯在教學(xué)中，推進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐，參與企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。將視野面向全球，系統(tǒng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，借助最新的科研平臺(tái)和科研成果來(lái)改善和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。注重提升服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造意識(shí)。注重創(chuàng)業(yè)教育貫穿課堂內(nèi)外教學(xué)的全過(guò)程，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，搭建好學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，充分利用校企合作的教學(xué)實(shí)踐資源讓學(xué)生定期實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造潛能。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)意能力，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、開(kāi)發(fā)技術(shù)、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的融合滲透。特別是注重服務(wù)于第二產(chǎn)業(yè)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型，借助創(chuàng)意園區(qū)等資源不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，推進(jìn)文化創(chuàng)意力量在服裝產(chǎn)業(yè)附加值提升中的滲透，發(fā)揮文化軟實(shí)力的能量，以創(chuàng)意促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)附加值提升和國(guó)際層次。

三 產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的服裝人才培養(yǎng)模式：措施與辦法

“政、產(chǎn)、學(xué)、研、商、用”六位一體的服裝人才培養(yǎng)模式一一聯(lián)合政府、基于產(chǎn)業(yè)、改革教學(xué)、科研創(chuàng)新、服務(wù)企業(yè)、面向消費(fèi)者開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為推動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。即在政府的政策扶持下，在明確行業(yè)需求和消費(fèi)者需求的前提下，充分利用院校、企業(yè)等不同的教學(xué)環(huán)境與資源，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。

1 政——聯(lián)合政府

政府應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，由政府牽頭設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)或機(jī)構(gòu)，同時(shí)出臺(tái)相關(guān)的政策方針來(lái)積極指導(dǎo)并服務(wù)于產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)下的人才培養(yǎng)，如建立服裝科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、時(shí)尚文化創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，為服裝院校、企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)、品牌建設(shè)、設(shè)備共享、技能實(shí)訓(xùn)等服務(wù)。借助強(qiáng)有力的政府政策扶持、資金投入等，為培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的人才提供良好的政策支持與發(fā)展環(huán)境。

2 產(chǎn)——基于產(chǎn)業(yè)

基于產(chǎn)業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)間的合作交流，服裝院校應(yīng)與當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，如聯(lián)合建立設(shè)計(jì)研發(fā)中心、實(shí)踐教學(xué)基地；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)也要與學(xué)校共同參與師資培養(yǎng)，學(xué)校定期派學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，雙方建立長(zhǎng)期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，這樣能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)等方面的優(yōu)勢(shì)，還能服務(wù)于服裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 學(xué)——改革教學(xué)

服裝院校作為人才培養(yǎng)模式的直接發(fā)力者，應(yīng)從教學(xué)改革上完善教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于全國(guó)紡織服裝教育、產(chǎn)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)揮高校教書(shū)育人的功能，提高從事服裝產(chǎn)業(yè)工作的人員整體素質(zhì)與水平，加強(qiáng)博士、碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，提高辦學(xué)層次。同時(shí)，嘗試與國(guó)（境）外服裝名校合作辦學(xué)，建立知識(shí)共享平臺(tái)，有條件還可以引進(jìn)國(guó)（境）外先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源、教材以及課程大綱、先進(jìn)教學(xué)模式等，為教學(xué)改革引進(jìn)新思路，為接軌國(guó)際提供智力支持。每年聘請(qǐng)國(guó)外名校專(zhuān)家教授服裝實(shí)驗(yàn)課程，選派教師赴國(guó)外名校進(jìn)修，選拔優(yōu)秀學(xué)生訪(fǎng)學(xué)也是一種常用的方式。

4 研——科研創(chuàng)新

加強(qiáng)科研平臺(tái)合作、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐步設(shè)置模擬企業(yè)的科研、實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建以科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的虛擬服裝企業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、管理、商貿(mào)等流程的模擬操作。通過(guò)借助科研與教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)融入新晉科研成果，更新?lián)Q代教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。各服裝院校的教師應(yīng)在完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，積極承擔(dān)基金委員會(huì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)資助的縱向、橫向課題，通過(guò)為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)開(kāi)發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品、改造流程、提高管理水平等服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成學(xué)校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間的良性互動(dòng)。服裝人才培養(yǎng)還應(yīng)將視野面向全球、與國(guó)際接軌，借助最新的科研平臺(tái)來(lái)改善和豐富教學(xué)內(nèi)容。

5 商——服務(wù)企業(yè)

改革創(chuàng)新是否成功很大程度上取決于服裝業(yè)界對(duì)這種人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位是否能普遍表示歡迎和認(rèn)可。因此，教學(xué)改革應(yīng)與企業(yè)接軌，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)從而保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的運(yùn)作模式和需要。企業(yè)也可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)出資撥款的方式，用于在服裝展上進(jìn)行面向全社會(huì)的公演和展示學(xué)生的作品。部分學(xué)生在畢業(yè)前與企業(yè)簽訂工作協(xié)議，畢業(yè)后直接工作。大大提高了服裝院校畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)也為企業(yè)培育出專(zhuān)項(xiàng)對(duì)口的服裝領(lǐng)域人才。各服裝院校還要通過(guò)舉辦服裝培訓(xùn)班為企業(yè)輸送高素質(zhì)服裝專(zhuān)業(yè)化人才。同時(shí)，高端培訓(xùn)也是必不可少，可以對(duì)服裝企業(yè)總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提高決策者的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

6 用——面向消費(fèi)者

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，消費(fèi)者的需求呈現(xiàn)出多層次、多形式、多樣化的特點(diǎn)，消費(fèi)能力大大增強(qiáng)，欣賞水平逐漸提高，這給服裝從業(yè)者帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。因此，服裝人才培養(yǎng)模式應(yīng)按照“以人為本”的原則，開(kāi)發(fā)出符合東方美、西方韻的產(chǎn)品。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、科研成果及學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都應(yīng)在了解消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足消費(fèi)者、反哺消費(fèi)者，通過(guò)整合資源，提高消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)業(yè)集群、區(qū)域品牌、企業(yè)品牌的認(rèn)知與消費(fèi)，提高消費(fèi)者的忠誠(chéng)度與二次購(gòu)買(mǎi)率。

四 結(jié)論

采用“政（聯(lián)合政府）、產(chǎn)（基于產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（改革教學(xué)）、研（科研創(chuàng)新）、商（服務(wù)企業(yè)）、用（面向消費(fèi)者）”六位一體的服裝人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，不僅僅強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)人才需求，還十分注重人才培養(yǎng)的前瞻性，有利于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。服裝院系應(yīng)注重學(xué)習(xí)借鑒國(guó)（境）內(nèi)外人才培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“人才培養(yǎng)”、“科學(xué)研究”、“服務(wù)社會(huì)”、“文化傳承創(chuàng)新”這四大基本職能，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，提高服裝專(zhuān)業(yè)人才“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)造（創(chuàng)意）”能力，培養(yǎng)出能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)并引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。