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中職語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題與對(duì)策

2015-05-30 08:59:40張吉龍
職業(yè)·中旬 2015年3期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)中職問(wèn)題

張吉龍

摘 要:我國(guó)高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革,一直以來(lái)都受到重視,研究的專家學(xué)者以及一線教師有很多,而中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對(duì)滯后,特別是文化基礎(chǔ)課教學(xué)問(wèn)題尤為突出。本文試圖結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)情況,理清中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策,為中職教學(xué)盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞:中職 語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一直以來(lái),坊間流傳著“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的聲討。為了這個(gè),研究語(yǔ)文教學(xué)的專家學(xué)者及一線教師有很多,但是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有力的研究卻少之又少。 有人說(shuō),沒(méi)有分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有升學(xué)的壓力,相對(duì)于高中沉悶的課堂,中職的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)一派生機(jī),然而只要是在中職學(xué)校從事過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),中職的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。那么中職語(yǔ)文教學(xué)是一種什么樣的情況呢?筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要存在有以下問(wèn)題。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.從教材看

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材部分選文陳舊無(wú)味,艱難晦澀的文章多,作品數(shù)量銳減,課后習(xí)題的設(shè)置只是單純的繼承性學(xué)習(xí),應(yīng)用文單元的必學(xué)課文實(shí)用性不強(qiáng),教材中許多課文和初中課文重復(fù),教材裝幀版式設(shè)計(jì)陳舊。大家都知道,語(yǔ)文教材是教學(xué)的主要載體,直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平的提高。這樣的教材現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.從教師看

中職學(xué)校的大多數(shù)教學(xué)還是以在普高教學(xué)中適用的應(yīng)試教育教學(xué)方法為主。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的教師,是在面向普通高中的師范教育模式中培養(yǎng)出來(lái)的,而且中職教師很少有教學(xué)研討和進(jìn)修的機(jī)會(huì),教學(xué)觀念難有更新,缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的更深入研究。有的教師甚至認(rèn)為中職學(xué)生素質(zhì)太低,到中職學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)非就是學(xué)點(diǎn)技術(shù),文化課只是裝點(diǎn)門(mén)面,所以很難將語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)用性聯(lián)系在一起。

3.從學(xué)生看

由于獨(dú)生子女比例上升,高等教育擴(kuò)招引發(fā)了普高熱,家長(zhǎng)和學(xué)生都不愿意選擇中職學(xué)校就讀。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,一部分是中考失利,作出了不情愿的選擇,心理上的失衡在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都難調(diào)整過(guò)來(lái);大部分學(xué)生是由于上不了普高不得已選擇了中職學(xué)校。所以雖然中職的學(xué)生從年齡、生理上和普高學(xué)生相差無(wú)幾,但這些學(xué)生是一群有較強(qiáng)失敗感和挫敗感的學(xué)生,簡(jiǎn)單落后的教學(xué)方法不但取不到預(yù)期的效果,還會(huì)加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和厭倦。他們?cè)谥新殞W(xué)校的學(xué)習(xí)一方面有自暴自棄的可能,另一方面也會(huì)缺乏足夠的自信。他們和普高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科上的差異主要表現(xiàn)在:

(1)基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,常識(shí)缺乏,學(xué)習(xí)視野狹隘,語(yǔ)言積累薄弱。

(2)惰性。學(xué)習(xí)意志力、自覺(jué)性較差,教學(xué)中習(xí)慣于被動(dòng)接受。

(3)閱讀量低。有很多學(xué)生課余時(shí)間是完全不閱讀的,家庭藏書(shū)量也極低。針對(duì)以上存在的主要問(wèn)題,筆者認(rèn)為可以試著從以下方面來(lái)對(duì)癥下藥。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.教材方面

因?yàn)榻滩牡睦匣且粋€(gè)全國(guó)現(xiàn)象,所以不存在精選教材之說(shuō),這就對(duì)語(yǔ)文教師提出了很高的要求。筆者曾經(jīng)在這方面做過(guò)嘗試,即自己選擇一些文章篇目,比如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》,用以和朱自清的《背影》作比較性學(xué)習(xí)。還加大在應(yīng)用文寫(xiě)作方面選取適合的例文。另外還鼓勵(lì)學(xué)生自選自己感興趣的文章放在課堂上和同學(xué)一起討論,這些都受到了學(xué)生的歡迎。

2.教師方面

一定要轉(zhuǎn)變觀念,要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),不僅著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),更要在實(shí)用二字上下功夫。

中職學(xué)校的任務(wù)主要是為社會(huì)培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的初、中級(jí)技術(shù)人才,這就決定了教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際突出實(shí)用性,讓學(xué)生能讀寫(xiě)各種類型的應(yīng)用文。中職的教材編者也很重視這方面的重要性,在應(yīng)用的教材《語(yǔ)文》三十二個(gè)單元中,編排了七個(gè)單元計(jì)四十二篇課文。涉及了幾乎所有常用的應(yīng)用文。但是很多教師對(duì)這個(gè)重要性卻沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后,工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告不會(huì)寫(xiě),甚至連簡(jiǎn)單的條據(jù)都不會(huì)寫(xiě)。著名教育家張志公說(shuō):文章可分為文學(xué)作品和非文學(xué)作品兩大類,非文學(xué)作品是為了應(yīng)用。可以說(shuō),每一位受過(guò)教育的人無(wú)一例外地在踏入社會(huì)中都要寫(xiě)應(yīng)用文。筆者在教學(xué)中,嘗試讓學(xué)生為校團(tuán)委寫(xiě)廣播稿、為學(xué)校大型活動(dòng)寫(xiě)新聞報(bào)道、為學(xué)校蓋房子寫(xiě)合同書(shū)等等,并把這個(gè)納入期末評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性而樂(lè)于學(xué)習(xí)??傊處熞紫绒D(zhuǎn)變觀念,才能想出好的教學(xué)方法。

3.學(xué)生方面

(1)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出:“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法必須使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?!币虼耍寣W(xué)生明白語(yǔ)文課學(xué)習(xí)對(duì)他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用,才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾花了三節(jié)課的時(shí)間讓剛進(jìn)中職的新生討論學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義,結(jié)果學(xué)生得出不論是從精神方面還是現(xiàn)實(shí)層面語(yǔ)文都是不可欠缺的。

(2)因?yàn)橹新毶毡樵趯W(xué)習(xí)上缺乏耐性,對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力,就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺(jué)得厭煩,所以筆者嘗試了運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式。比如說(shuō)在講授《迢迢牽牛星》時(shí),對(duì)“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”這一主旨句的理解,就結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段,讓學(xué)生加以體會(huì),因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇,學(xué)生非常感興趣,也深刻地理解了這兩句詩(shī)中所傳遞的情感??紤]到很多中職生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話,在詩(shī)歌單元,就搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì),做到全員參與,這樣讓每位學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),也得到了自我提升。

(3)在作業(yè)布置方面,要注意作業(yè)的多樣化,要盡量地和學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系在一起,做到學(xué)以致用。比如說(shuō)在給旅游專業(yè)的學(xué)生上《城市的文物與文化》這一課時(shí),筆者就讓他們給當(dāng)?shù)氐囊恍┯形幕滋N(yùn)的景點(diǎn)寫(xiě)導(dǎo)游詞;同樣的課文在給計(jì)算機(jī)專業(yè)上時(shí),就讓他們做介紹當(dāng)?shù)匚幕c景點(diǎn)的PPT,并且讓他們?cè)谡n堂上模擬展示。經(jīng)驗(yàn)證明,只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生是很樂(lè)意去做的。這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的實(shí)用性——學(xué)好語(yǔ)文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩(shī)意。

三、小結(jié)

現(xiàn)在,我們面臨著人口老齡化,需要通過(guò)提高勞動(dòng)力的素質(zhì)來(lái)獲得新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的問(wèn)題,又面臨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)教育缺乏、幾百萬(wàn)大學(xué)生難以找到工作的局面。如果通過(guò)改革基礎(chǔ)教育體系和職業(yè)培訓(xùn)制度,中國(guó)龐大的勞動(dòng)力人口將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資本,這會(huì)維持中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的增長(zhǎng)周期。未來(lái)拼的是智力而不是勞力。我們國(guó)家的職業(yè)教育正受到越來(lái)越多的重視,而提高職業(yè)教育的質(zhì)量,需要很多筆者這樣在教學(xué)中多點(diǎn)思考的一線教師。相信在不久的將來(lái),職業(yè)教育一定不會(huì)再是普高教育的附庸,會(huì)在各方面成熟而迎來(lái)自己的春天。

(作者單位:沅陵縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

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