王新美 王新寬

【摘要】一直以來(lái)，為了考試、為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握最多的知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注點(diǎn)一直停留在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力上，而忽略了表達(dá)能力的提高，致使學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)“說(shuō)題”，嚴(yán)重影響高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力 榜樣 敢說(shuō) 想說(shuō)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0142-01

我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不論是我們教師還是學(xué)生本身都不認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，只要會(huì)解題，能夠應(yīng)對(duì)各種考試就可以，因而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不夠重視，加上農(nóng)村孩子本身表達(dá)能力不強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了課堂上成了教師一言堂，這樣學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在新課程改革下，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

1.為什么要培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。那么，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力到底有什么作用呢？

第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多概念、定理、定律、推論等等，這些都是需要學(xué)生識(shí)記的，都是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言展示出來(lái)的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠幫助學(xué)生輕松地理解這些理論知識(shí)中的含義，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。平時(shí)課堂中應(yīng)提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，課堂練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，那些情景敘述與問(wèn)題無(wú)關(guān)，哪些是要用的條件，鼓勵(lì)學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)，農(nóng)村孩子班級(jí)中總有一部分不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，教師要多給其創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。而語(yǔ)言表達(dá)能力的提高不僅能夠讓學(xué)生明確解題過(guò)程，清楚解題思路，而且，還能讓學(xué)生的邏輯思維能力逐步得到提高。

第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。俗話說(shuō)：一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣，當(dāng)學(xué)生遇到不能順利解決的問(wèn)題時(shí)，可以與同學(xué)之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中解決問(wèn)題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的作用，要弄清楚為什么要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能促使師生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中獲得良好的發(fā)展。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

2.1教師要做好榜樣作用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿能力較強(qiáng)，而教師就是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，所以，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，作為教師的我們要做好榜樣作用，要讓學(xué)生在無(wú)形中受到感染，使得學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。因此，教師要規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)，要給學(xué)生做好帶頭作用。

首先，教師要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些習(xí)題都是教師讀題目，學(xué)生在作答。主要原因就是學(xué)生識(shí)字能力和理解能力有限。因而，一般采取教師讀題學(xué)生答題的方式進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。所以，在讀題的過(guò)程中我們就要注意語(yǔ)言的應(yīng)用，要幫助學(xué)生理解題目，同時(shí)，要逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如：媽媽先買了4個(gè)蘋果，又買了5個(gè)蘋果，一共買了多少個(gè)蘋果？這時(shí)為了能夠提高學(xué)生的理解能力，我們可以在讀題的時(shí)候帶上動(dòng)作，比如左手表示先買的，右手表示又買的，然后，兩只手和在一起，這樣不僅能夠讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)，而且，還能加強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.2搭建平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)下，我們首要的任務(wù)就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，進(jìn)而，逐步養(yǎng)成自主表達(dá)的良好習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《幾分之一》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自己制作了一個(gè)圓形，引導(dǎo)學(xué)生用彩筆圖掉一半，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是幾分之一；接著引導(dǎo)學(xué)生在畫一個(gè)同樣大小的圓，圖掉1/4，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，這樣邊動(dòng)手操作、邊進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，形象的比較還能讓學(xué)生敢說(shuō)，進(jìn)而，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)

情境教學(xué)是課改以來(lái)普遍推廣的一種教學(xué)方式，所以，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生“想說(shuō)”的欲望，進(jìn)而，使學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成自主表達(dá)的習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，為了讓學(xué)生敢說(shuō)，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我首先給學(xué)生在列出了下面幾個(gè)題目：15÷2=7……1；10÷4=2……2；14÷5=2……4等等，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合生活中的情境，將上述的式子轉(zhuǎn)化成自己熟悉的情境。比如：媽媽有15支鉛筆，可以分給我和弟弟兩個(gè)人一人7支，媽媽那里還剩下1支。又如在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與方程時(shí)，我給學(xué)生留了一道方程25×4+3x=160要求他們結(jié)合實(shí)際編一道有實(shí)際意義的解決問(wèn)題。讓學(xué)生將抽象的數(shù)字形象化，并表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到大幅度提高。

3.小結(jié)

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，所以，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中愿意表達(dá)、想表達(dá)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也起著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉能，王正燕.論小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性[J].考試周刊2011年13期

[2]單亮琴.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力[J].《小學(xué)時(shí)代（教育研究）》2012年04期