於莉

摘 要：Public English Test System 全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，簡(jiǎn)稱PETS。當(dāng)前，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)推行PETS，符合社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)院人才應(yīng)具備的英語(yǔ)素質(zhì)的需求。從教育目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試對(duì)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等綜合能力的評(píng)定目標(biāo)相適應(yīng)。因此，探討英語(yǔ)等級(jí)考試背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義。筆者結(jié)合全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)與中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)兩者間的有效融合策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)等級(jí)考試

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。英語(yǔ)是我國(guó)職業(yè)院校的公共必修課，然而也是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的一門課程。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著“基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不高”的現(xiàn)象。中職學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)的要求是：基于學(xué)生初中英語(yǔ)水平上，進(jìn)一步傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠借助學(xué)習(xí)工具在涉外交際的日常活動(dòng)或是業(yè)務(wù)活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書面交流。筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的仔細(xì)鉆研，發(fā)現(xiàn)此考試體系測(cè)試的重點(diǎn)在于學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，充分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求以及社會(huì)價(jià)值。這一要求與傳統(tǒng)的“重知識(shí)與技能，輕應(yīng)用”的中職英語(yǔ)教學(xué)有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)中常常忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。雖然PETS開始考試的時(shí)間不太長(zhǎng)，卻已經(jīng)成為衡量中職學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展水平的一個(gè)尺度。實(shí)踐也進(jìn)一步證明了，PETS對(duì)提高中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力起到了非常好的促進(jìn)作用。因此探索中職英語(yǔ)教學(xué)與PETS的關(guān)系，積極利用PETS對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，已是當(dāng)前中職英語(yǔ)教師的迫切任務(wù)。下面筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面就英語(yǔ)等級(jí)考試背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一些探索。

一、樹立現(xiàn)代教育理念 深化教育改革

樹立以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)理念是當(dāng)前中職教育的指導(dǎo)思想。當(dāng)前中職學(xué)校必須把教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變作為先導(dǎo)，充分發(fā)揮出本校的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)適合社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)尋求突破口，努力創(chuàng)辦新時(shí)代的中職英語(yǔ)特色教學(xué)。因此，要想提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先教師必須積極樹立現(xiàn)代教育理念，以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，深化英語(yǔ)教育改革。具體做法：

1.以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力為重點(diǎn)

英語(yǔ)是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著非常重要的意義。全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試十分重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的考察。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，呼應(yīng)PETS的要求，以全新的教育理念去指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力為教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

2.樹立新的師生觀

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，從知識(shí)和技能傳授的“主導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)路上的“指導(dǎo)者”。只有這樣才能促使“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，才能讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)去實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。而這正是PETS考核的重點(diǎn)所在。

3.既要重視書面的準(zhǔn)確性，又要重視口語(yǔ)的流利性

中職學(xué)校的教育目的在于培養(yǎng)具有扎實(shí)技能的實(shí)踐性人才。全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試不僅重視書面表達(dá)的準(zhǔn)確性，更要求學(xué)生具有一定的口語(yǔ)能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要兩手抓，兩手都要硬。

PETS考試對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是深層次的，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要充分把握好“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三者間的關(guān)系，以及三者和“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)層面由“語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變到“語(yǔ)用能力”上。這不僅是PETS的考試要求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，更是社會(huì)對(duì)專業(yè)性人才的要求。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，深化中職英語(yǔ)課程改革

中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，即語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容的改革是中職英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，最大限度地充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置的時(shí)候一定要考慮到應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下。

1.加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

初期英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把教學(xué)重心放在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)充詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。這是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的根本所在，而且只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能更好地面對(duì)PETS考試。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練

PETS考試十分重視學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情設(shè)置一些訓(xùn)練課程。

聽力口語(yǔ)訓(xùn)練課程。此課程主要開設(shè)精讀、聽力、口語(yǔ)。聽力在PETS中占有15%的比例，主要考察學(xué)生的口頭語(yǔ)言理解能力，其試題絕大部分命題需要學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境去做出選擇，考題一般涉及日常生活和實(shí)用交際性內(nèi)容。開設(shè)聽力口語(yǔ)訓(xùn)練課是提高學(xué)生聽說(shuō)能力的有效途徑。學(xué)生聽說(shuō)能力的提高有利于學(xué)生更好地理解所聽材料的主旨，更快地抓住要點(diǎn)，從而更好地理解材料的具體信息，找出所要的信息，更能在聽說(shuō)訓(xùn)練中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

翻譯寫作訓(xùn)練課程。此課程主要開設(shè)精讀、翻譯、寫作 。寫作和翻譯在PETS中分別占有15%和20%的比例。寫作主要測(cè)試學(xué)生的書寫能力，翻譯主要測(cè)試學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)精讀、翻譯、寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

閱讀訓(xùn)練課程。此課程通過(guò)精讀、略讀等訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀理解在PETS中占有35%的比例，也是比例最大的一部分。其題材多樣，選材更加現(xiàn)代化、知識(shí)化，更加重視其真實(shí)性和應(yīng)用性，尤為重視從語(yǔ)篇的角度去考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合閱讀能力。因此，提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，而且閱讀也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要方面。

這些訓(xùn)練可以讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處，并對(duì)自己的短處加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣、獲得滿足，從而讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還很好地兼顧了對(duì)學(xué)生“語(yǔ)言基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力”兩方面的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效

英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是“教”與“學(xué)”雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。PETS主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)實(shí)施有效的教學(xué)方法以促使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。策略舉例如下。

1.交際教學(xué)法

中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法，要以學(xué)生為中心，其教學(xué)內(nèi)容和方法都必須從學(xué)生的具體需求出發(fā)，而且要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有缺陷。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有了更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生逐漸擺脫“啞巴英語(yǔ)”。此方法的主要特征有：以學(xué)生為交際中心，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為宗旨；以大量的交際活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的交際能力；以話語(yǔ)為教學(xué)基本單位；要在一定程度上容忍學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤；單項(xiàng)技能和綜合技能相結(jié)合訓(xùn)練方法；把學(xué)生置身于情境中。

交際法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的形式多種多樣，如角色扮演、話題闡述、故事講述等等。讓學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行交際，不僅是此教學(xué)方法的精髓所在，而且還能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.3S中心教學(xué)模式

3S中心教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心（student-centered），以主題為中心（subject—centered），以社會(huì)為中心（society-centered）。此教學(xué)模式可以更好地貫徹中職英語(yǔ)“實(shí)用為主，夠用為度” 的教學(xué)方針，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力，既重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，又重視學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

以學(xué)生為中心，即讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式。以主題為中心授課，讓學(xué)生從不同的角度去思考，讓學(xué)生的各種能力在主題活動(dòng)中有機(jī)融合在一起。以社會(huì)為中心，是基于職業(yè)教育的目的為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大背景。運(yùn)用3S中心教學(xué)模式讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具實(shí)用性，更能適合未來(lái)職業(yè)的需求，而這也是PETS考試的一個(gè)綜合考點(diǎn)。

3.綜合教學(xué)法

綜合教學(xué)法，即把不同的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)揮出更大的實(shí)效。以分層教學(xué)與模塊教學(xué)法的結(jié)合為例。新課程要求要尊重學(xué)生客觀存在的差異，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法，要承認(rèn)學(xué)生的水平差異，因材施教。分層教學(xué)（根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情分不同等級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班）與模塊教學(xué)法（必修模塊和選修模塊）的結(jié)合正是尊重這一原則下的兩種方法的融合，讓中職英語(yǔ)教學(xué)可以更好地面向全體學(xué)生，促使每一位學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自己發(fā)展的最佳途徑。此種教學(xué)方法可以為不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法以及制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此讓每位學(xué)生都能在自己的起點(diǎn)上獲得屬于自己的進(jìn)步，十分有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一線中職英語(yǔ)教師要在遵循教學(xué)一般規(guī)律的前提下，在充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)上，不斷研究教學(xué)方法，要盡可能地做到因材施教，提高教學(xué)效果。

四、小結(jié)

全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試在測(cè)試方法和測(cè)試內(nèi)容上更注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、交際能力。這為中職英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，讓中職英語(yǔ)教學(xué)的觀念得以更新，讓教學(xué)方法也更為豐富，而且對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。因此，我們要積極探索英語(yǔ)等級(jí)考試與中職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：海寧市高級(jí)技工學(xué)校）