張弛

內(nèi)容摘要：體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的成功離不開師生之前的有效溝通，這就要老師掌握合理有效的教學(xué)心理和教學(xué)方法才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，來對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合掌握。本文通過對(duì)心理教學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中所具有的積極獨(dú)特作用以及如何在體育教學(xué)中尋求正確的心理教學(xué)方，進(jìn)而對(duì)心理教學(xué)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)有哪些積極促進(jìn)作用進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)教學(xué) 心理學(xué) 教育心理學(xué)

一.心理學(xué)對(duì)促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的意義

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在鍛煉健康體魄上，同時(shí)能夠針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙及情緒問題提供有效的緩解與改善。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，通常會(huì)產(chǎn)生并承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而這些壓力可以借助科學(xué)規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行緩解與釋放。研究也表明，通過積極有效的心理學(xué)方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極向上、愉快、輕松的心理狀態(tài)，不僅僅能促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的提高，而且在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績方面起到進(jìn)一步的推動(dòng)。根據(jù)心理學(xué)來安排體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

二.心理教學(xué)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)起到的重要作用

1.良好的心理教學(xué)是促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，其實(shí)是一項(xiàng)師生之間互相學(xué)習(xí)、溝通的過程，老師通過采取合理有效的教學(xué)心理和教學(xué)方法很大程度上對(duì)學(xué)生了解并掌握體育的相關(guān)知識(shí)起到重要促進(jìn)作用。比如，在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，簡單的體育運(yùn)動(dòng)或訓(xùn)練并不能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)及變化，對(duì)不同心理素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)利用不同的體育活動(dòng)及訓(xùn)練區(qū)別教學(xué)。通過這種心理教學(xué)多樣、靈活的教學(xué)手段，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，才能促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

2.心理教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)教育發(fā)展的趨勢

當(dāng)前，我國教育教學(xué)改革逐漸深化，素質(zhì)教育改革不斷加強(qiáng)，其目的就是為了對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。因此，這些能力的提高不僅僅簡單的依靠學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，其中最關(guān)鍵的還是對(duì)學(xué)生意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度等心理素質(zhì)的建設(shè)。然而，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)這些關(guān)鍵因素的發(fā)展，其核心是運(yùn)用有效的心理教學(xué)法，配合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

三.心理教學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況或危險(xiǎn)的能力

教師靈活安排體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，首先就要按照每位學(xué)生自身的心理狀態(tài)進(jìn)行“量身定制”，這就要通過有效的師生互動(dòng)與溝通，只有找出那些使學(xué)生產(chǎn)生排斥、恐懼心理的關(guān)鍵因素，才能在教學(xué)中有效的對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)與鼓舞，輔助學(xué)生完成高難度動(dòng)作，進(jìn)而讓學(xué)生找回并建立起牢固的自信心。特別注意的是，老師在溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在其他心理原因，這時(shí)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何提高應(yīng)激能力及如何控制自我情緒，同時(shí)開展針對(duì)性訓(xùn)練，確保學(xué)生在身心上的平衡。

2.加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中注意力的培養(yǎng)

有意注意、無意注意、有意后注意是教育心理學(xué)中注意的三種分類。其中最后一種注意是體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教師教學(xué)所要達(dá)到的理想效果。因此，這就要老師在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生所具有的愛好與興趣，通過多種有效的教學(xué)手段和途徑，不間斷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生注意力在課堂中得到集中。最終，能夠使得學(xué)生形成有意后注意的良好課堂效果。

3.將學(xué)生的自身失誤轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力

激勵(lì)、表揚(yáng)等手段的合理有效的應(yīng)用，在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到意想不到的激發(fā)作用;這里要注意要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作偏差或失誤進(jìn)行指出并加以改正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成樹立正確嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度以及客觀的自我評(píng)價(jià)。

四.總結(jié)

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的加強(qiáng)與促進(jìn)，首先就是要從學(xué)生的身心有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展開始，通過及時(shí)有效的處理好教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題或困難，并進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)方法和手段。同時(shí)要抓住學(xué)生心理特征，讓學(xué)生能夠在能掌握知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)體魄的鍛煉，促進(jìn)心理與身體的平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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