羅春林

【摘 ? ?要】現(xiàn)代教學(xué)更注重通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。高中地理作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)十分必要。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾種有效的高中地理課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?有效策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.056

地理是一門研究與人類的生存環(huán)境密切相關(guān)的自然環(huán)境的學(xué)科，因此，學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要的意義?，F(xiàn)代教學(xué)更注重通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。高中地理作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)十分必要。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾種有效的高中地理課堂教學(xué)方法。希望能夠進(jìn)一步提高教師教學(xué)的有效性，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)就是“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)理念

地理是一門人文學(xué)科，想要學(xué)好地理學(xué)科就要進(jìn)行死記硬背已經(jīng)成為很多教師的地理教學(xué)理念，有很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中依然沿用死記硬背的學(xué)習(xí)方法。因此，為了提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變的就是死記硬背的理念。部分教師在教學(xué)的過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的地理學(xué)科學(xué)習(xí)心理：上課不用認(rèn)真聽講，只要課下抽出一部分時(shí)間進(jìn)行記憶即可。這種心理在一定程度上使學(xué)生難以有效把握課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響了學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行理解與思考，久而久之將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得僵化。對(duì)于高中地理而言，由于教材上涉及了大量的客觀知識(shí)，因此，學(xué)生花費(fèi)一定的之間對(duì)客觀知識(shí)進(jìn)行記憶也是十分必要的，但是如果學(xué)生將地理學(xué)科的學(xué)習(xí)寄希望于死記硬背，那么，學(xué)生就將很難學(xué)好高中地理。為了使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)高中地理，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變死記硬背的理念，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生走出地理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行思考

學(xué)生進(jìn)入高中階段要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)的難度有了進(jìn)一步的增加，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要積極的進(jìn)行思考。尤其是在學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)板塊的過程中，更需要學(xué)生通過思考對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，自然地理很多的涉及到宇宙空間問題，是學(xué)生在日常生活中用肉眼觀察不到的，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行抽象思維，這就更需要學(xué)生具有思考的精神。然而對(duì)于高中學(xué)生而言，在地理學(xué)習(xí)的過程中不善于思考是一個(gè)突出的問題，這就要求教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)地理的過程中進(jìn)行有效思考的重要性，另一方面要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：教師在講解地理知識(shí)點(diǎn)的過程中可以設(shè)置一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也可以組織學(xué)生展開一些討論，這些都能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于高中地理而言，學(xué)生學(xué)習(xí)單個(gè)的地理知識(shí)點(diǎn)并不會(huì)遇到過多的困難，但是學(xué)生想要有效掌握這門學(xué)科，并有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去解決問題卻并不容易，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧十分必要。高中地理知識(shí)點(diǎn)十分零碎，尤其是世界地理版塊，學(xué)生更容易出現(xiàn)混淆的情況。為了使學(xué)生能夠建立清晰的學(xué)習(xí)思路，降低學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，建立有效的知識(shí)體系十分必要。本人在實(shí)際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中建立有效的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，并收到了良好的教學(xué)效果。建立地理學(xué)科知識(shí)體系的方法有很多種，學(xué)生可以以每一章的重點(diǎn)知識(shí)為依據(jù)建立知識(shí)體系，也可以以知識(shí)鏈條為依據(jù)建立知識(shí)體系，知識(shí)體系的建立能夠使繁雜的知識(shí)點(diǎn)得到梳理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、對(duì)地圖引起重視

地圖與地理知識(shí)相輔相成，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的好幫手，因此，為了有效提高地理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極的將地圖與對(duì)地理知識(shí)的講解結(jié)合起來。地圖對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要意義，我們可以從以下幾點(diǎn)來說明地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性：1.地圖能夠幫助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)。對(duì)于很多地理知識(shí)而言，僅僅依靠學(xué)生的想象想要學(xué)習(xí)好是非常困難的，有時(shí)候?qū)W生的理解可能會(huì)偏離實(shí)際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的不良影響。而地圖將地理事物縮小到地圖之上，學(xué)生通過觀察地圖，能夠直觀的感受到具體的地理知識(shí)點(diǎn)，不僅防止了學(xué)生出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤，還為學(xué)生進(jìn)行有效的觀察提供了條件，減輕了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，這在一定程度上就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.現(xiàn)代考試的趨勢(shì)要求結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)。翻看近年來的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是選擇性的地理題目還是論述性的地理題目，都出現(xiàn)了大量的圖形，這就要求學(xué)生能夠通過準(zhǔn)確的讀圖得出問題的答案，如果學(xué)生對(duì)地圖不了解，那么學(xué)生就很難得到有效信息，影響學(xué)生的得分。有效的地理課堂不僅能夠使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，從某種意義上來講，提高學(xué)生的地理識(shí)圖能力，將地理課知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖有效結(jié)合起來，也是提高地理課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

五、將地理課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來

教師進(jìn)行地理教學(xué)的目的具有多樣性，其中提高學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力是進(jìn)行地理教學(xué)的兩大突出目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)進(jìn)行地理教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也為了更好地提高地理課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是近年來社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，人們的生存環(huán)境面臨更大的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)賴以生存的家園——地球，也顯得更加重要，這也對(duì)教師在地理課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來的能力提出了要求。為了通過地理課堂教學(xué)有效的將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，需要教師在備課階段多下工夫。教師應(yīng)該根據(jù)課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，搜集與知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系的問題，在課堂教學(xué)的過程中通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透，幫助學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。

本文介紹了幾種能夠有效提升高中地理課堂教學(xué)有效性的方法與措施，希望對(duì)廣大地理教師的教學(xué)活動(dòng)有一定的啟發(fā)。教師在教學(xué)的過程中只有積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。