唐良鵬

【摘 ? ?要】初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生在初中階段是否能夠打下良好的物理基礎(chǔ)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的物理教師隊(duì)伍，是學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的保障。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?優(yōu)秀教師 ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.161

提高課堂教學(xué)的有效性既是現(xiàn)代教學(xué)的要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求，物理作為一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，在新時(shí)期的教學(xué)中，應(yīng)該積極采取有效措施提高課堂教學(xué)的有效性。初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生在初中階段是否能夠打下良好的物理基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的物理教師隊(duì)伍，是學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的保障。本文對(duì)新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中物理教師展開(kāi)論述，希望能夠?qū)V大物理教師有一定的啟發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、提高初中物理教師的思想道德情操

想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，首先應(yīng)該提升自身的思想道德情操。教學(xué)是一項(xiàng)十分神圣的工作，想要做好這份工作，教師不僅需要有豐富的文化知識(shí)，而且需要有高尚的思想道德情操，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。尤其是作為一名初中物理教師，更應(yīng)該提升自身的思想修養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入初中階段初次進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的問(wèn)題，只有教師孜孜不倦的進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生才能走出在物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師高尚的思想道德情操，還能夠使教師將更多的精力投入教學(xué)之中，致力于提高課堂教學(xué)的有效性，能夠推動(dòng)現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的發(fā)展。因此想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，教師首先應(yīng)該提升自身的思想道德情操。

二、提高教師在課堂教學(xué)中的自我管理能力

對(duì)于初中物理教師而言，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提升。在課堂教學(xué)中，教師有效的進(jìn)行自我管理很重要。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的獨(dú)立性，但是對(duì)教師還有很大的依賴性，因此教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師雖然是知識(shí)的傳授者，但是每個(gè)人都會(huì)有自己的情緒，教師也會(huì)受到多種因素的影響，因此，在課堂教學(xué)中教師能否對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效控制，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，因此人們面臨著更大的壓力，教師在生活與工作中也面臨的更大的壓力，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)受到來(lái)自課堂上或者課堂之外的因素的影響。因此教師必須能夠有效的對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理，使課堂教學(xué)順利的開(kāi)展。例如：教師在課堂教學(xué)中精神飽滿、心情開(kāi)朗，不僅能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而且能夠使學(xué)生感受到更多的正能量。如果教師的教學(xué)情緒比較低迷，那么不僅會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)，而且還會(huì)影響到學(xué)生的精神狀態(tài)。教師在新時(shí)期的教學(xué)中，能否在課堂教學(xué)中有效的進(jìn)行自我管理，已經(jīng)成為影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，同時(shí)也成為評(píng)級(jí)教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要指標(biāo)。

三、提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的管理能力

雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中除了要進(jìn)行知識(shí)的傳授之外，還要開(kāi)展一些有助于提升課堂教學(xué)有效性的工作，但是教學(xué)依然是教師的主要職責(zé)。提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的管理能力是一名教師的必備素質(zhì)。物理作為一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中更需要教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理。例如：不善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理的教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中往往僅憑個(gè)人的感受對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而沒(méi)有注意到學(xué)生是否能夠接受。而能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理的教師，在教學(xué)的過(guò)程中往往能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效管理具有豐富的內(nèi)涵，然而很多教師對(duì)有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，教師應(yīng)該積極的提升自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的管理能力，用更加前位的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)活動(dòng)。

四、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

能否對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，在一定程度上也影響到課堂教學(xué)的有效性，因此，想要成為一名優(yōu)秀的初中物理教師，應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)時(shí)間的角度出發(fā)提升自身的素質(zhì)。課堂上課時(shí)間雖然是短暫的，但是學(xué)生進(jìn)行的是腦力勞動(dòng)，因此如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不能對(duì)課堂上課時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排的話，勢(shì)必就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難看到這樣的情況，有些教師在物理課堂上一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生為了聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)努力的聽(tīng)講，但是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，因此學(xué)生很快就會(huì)出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的知識(shí)點(diǎn)講解，但是學(xué)生能夠“吸收”與“消化”的知識(shí)點(diǎn)卻比較少，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。而有的物理教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物理知識(shí)的講解，還為學(xué)生留出了思考、討論與放松的時(shí)間，科學(xué)合理的時(shí)間搭配使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率大大提升。能否對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

五、有效與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

對(duì)于現(xiàn)代課堂教學(xué)而言，影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，其中師生之間能否進(jìn)行有效的溝通與交流，已經(jīng)成為影響現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中更需要師生之間進(jìn)行有效的溝通與交流。雖然初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，但是有些知識(shí)相對(duì)比較抽象，例如：教師在講授切割磁感線這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，就需要學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行想象，其中很多學(xué)生都會(huì)對(duì)什么是“磁感線”這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)。此時(shí)就需要師生之間及時(shí)的進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)生在教師的幫助下理解該概念。如果師生之間不能及時(shí)的進(jìn)行溝通與交流，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。師生之間有效的進(jìn)行溝通與交流，不僅對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有很大幫助，而且對(duì)教師教學(xué)策略的制定等也有很大的影響，因此，要求物理教師要積極的提升自身與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的能力。

本文對(duì)新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中物理教師展開(kāi)了論述。除了文章中提到的教師應(yīng)該提升的素質(zhì)之外，教師還應(yīng)該從多個(gè)方面提升自身的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的初中物理教師。