邱笑紅

初冬的一個(gè)星期天上午，我和上小學(xué)一年級(jí)的兒子在大街上散步。兒子看到樹上被風(fēng)吹落下來的梧桐果，撿起來驚叫道：“爸爸，桂圓！”我笑瞇瞇地指著大樹對(duì)兒子說，“這樹叫梧桐樹”，接著指著兒子手中的東西說，“這個(gè)叫——”兒子脫口答道：“這個(gè)叫梧桐果！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，又從地上撿了幾個(gè)說：“好，你帶路，我們?nèi)コ匈I桂圓?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：教育無(wú)處不在，一堂“分辨梧桐果和桂圓果”的課開始了。而由孩子帶路，是在培養(yǎng)孩子識(shí)別地理方位的能力。

到了超市門口，我拉住兒子：“丁?。▋鹤拥男∶?，你看看，桂圓應(yīng)該到什么地方買？”兒子思考了一下說：“到食品柜臺(tái)買?！蔽宜砷_了手：“好，你帶我去！”兒子一蹦三跳地在前面找。

點(diǎn)評(píng)：孩子雖然不知道邏輯學(xué)中“概念”的含義，但初步明白概念有大小之分，“食品”與“桂圓”是包含關(guān)系。問問題、讓孩子在前面找是在培養(yǎng)他抽象概念和具體物品相對(duì)應(yīng)的能力。

兒子找到桂圓貨架，我給了他20元錢。一斤裝的要34元錢，半斤的17元。兒子猶豫一下說：“只能買半斤裝的。”兒子拿了一盒桂圓去交款，找回3元，他扳了一下手指說：“不錯(cuò)，17+3=20?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：讓孩子買東西，是培養(yǎng)他的理財(cái)能力，也培養(yǎng)他在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

到家里，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可多了，圍繞“桂圓與梧桐果”我讓兒子通過一系列環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)探究：

比一比。觀察“桂圓果和梧桐果”的形狀和顏色。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)孩子的觀察能力。

剖一剖。用小刀分別剖開桂圓果肉和梧桐果肉，再觀察它們里面的不同之處。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和觀察能力。

嘗一嘗。發(fā)現(xiàn)它們的味道有什么不同。并告訴孩子，不是所有的果子都可以品嘗。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)孩子的味覺能力，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行食品安全教育。

說一說。讓孩子把比、剖、嘗的發(fā)現(xiàn)說一說。

點(diǎn)評(píng)：“比、剖、嘗”有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“說一說”是為了培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和說話有條理的思維能力。

查一查。我和孩子一同上網(wǎng)，查閱更多關(guān)于“桂圓與梧桐”、“桂圓果與梧桐果”的知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，拓寬孩子的知識(shí)面。

畫一畫。讓孩子為剛才的描述配上插圖，為了畫好梧桐樹，兒子還特地去“寫生”呢。

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

攝一攝?，F(xiàn)場(chǎng)“寫生”后，我讓孩子把梧桐樹、梧桐果拍攝下來。

點(diǎn)評(píng)：美術(shù)和攝影學(xué)習(xí)相結(jié)合。

寫一寫。讓孩子用漢語(yǔ)拼音寫話。在我的啟發(fā)下，孩子用了一個(gè)多月的時(shí)間，寫出了6篇短文，分別是：《桂圓果的話》、《梧桐果的話》、《桂圓樹》、《家鄉(xiāng)的梧桐樹》、《它們不是孿生兄弟》、《桂圓果和梧桐果旅行記》。

點(diǎn)評(píng)：生活是孩子習(xí)作的源泉，投身于生活，習(xí)作之水取之不盡，用之不完！

制一制。讓孩子把梧桐果做成標(biāo)本，和桂圓一起放在自制的標(biāo)本盒里，連同系列習(xí)作和攝影一起放在書櫥里。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)孩子的制作能力，收藏會(huì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)孩子取得更多的成就。

創(chuàng)一創(chuàng)。到了四年級(jí)的時(shí)候，丁丁還把《它們不是孿生兄弟》改編成《并非孿生兄弟》的小品劇本。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)孩子學(xué)以致用、新舊知識(shí)相結(jié)合的聯(lián)系能力;通過創(chuàng)作，孩子習(xí)作水平更上一層樓。

演一演。《并非孿生兄弟》代表班級(jí)參加了學(xué)校的演出（兩個(gè)小朋友分別扮演桂圓果和梧桐果，道具做成大桂圓果和梧桐果，演出的孩子就站在里面），很受小朋友們的喜愛。小品還獲得學(xué)校的最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

以上文字摘自江蘇大學(xué)出版社出版的丁驥良先生教育叢書——《現(xiàn)代家庭教育方法大全》。初次讀到這樣的文字，我內(nèi)心不斷感嘆：這是一位多么有智慧、有學(xué)識(shí)善于引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)！他把孩子的教育融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，引導(dǎo)孩子多渠道、多學(xué)科、多方式及跨時(shí)空地學(xué)習(xí)，有效地提高了孩子的自主探究學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識(shí)丁驥良先生很多年，知道他一直在為推廣素質(zhì)教育孜孜以求，曾在《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表500多篇教育類文章，出版教育專著20部，先后為20多個(gè)省市的教育同行或家長(zhǎng)們做現(xiàn)代家庭教育方法義務(wù)宣講500多場(chǎng);他用自己的教育理念培養(yǎng)兒子也取得很好的效果，兒子小學(xué)六年級(jí)跳級(jí)，高中二年級(jí)就考入大學(xué)，19歲時(shí)以超過分?jǐn)?shù)線近60分的優(yōu)異成績(jī)成為清華大學(xué)碩士研究生，品德與能力俱佳。

《現(xiàn)代家庭教育方法大全》首次提出一些令人耳目一新的現(xiàn)代家庭教育理念和方法，全書3000多條教育方法給父母切實(shí)有用的指導(dǎo)，相信一定會(huì)對(duì)孩子的成人成才有所幫助。