林森森

【摘要】班級管理是一項復(fù)雜的工作，且從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，部分中職院校在開展教育活動的過程中仍然存在著班級管理行為不規(guī)范等問題影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率及健康成長狀況，因而在此基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)學(xué)生形成自主意識，要求中職院校基于班級管理工作實(shí)施的基礎(chǔ)上應(yīng)注重引入企業(yè)化模式，且從落實(shí)企業(yè)競爭機(jī)制入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從中職班級管理中企業(yè)化模式應(yīng)用的意義分析入手，并詳細(xì)闡述了其創(chuàng)新應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】班級管理 企業(yè)化模式 創(chuàng)新

前言：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求逐步提高，為此，中職院校在開展教育活動過程中為了實(shí)現(xiàn)與市場經(jīng)濟(jì)間的接軌，要求中職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)將高技能、高素質(zhì)視為人才培養(yǎng)重點(diǎn)，且注重通過對企業(yè)化模式的應(yīng)用來為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，帶動其逐步提高自身專業(yè)水平，并在畢業(yè)后快速的融入工作氛圍中。以下就是對中職班級管理的企業(yè)化模式創(chuàng)新應(yīng)用的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代中職院校教育活動的有序開展提供有利的文字參考。

一、中職班級管理中企業(yè)化模式應(yīng)用的意義

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，基于中職班級管理活動開展的基礎(chǔ)上實(shí)施企業(yè)化模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于我國在教育活動開展過程中“重普教、輕職教”的思想無法迅速擺脫，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐漸凸顯出積極性不高且綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。因而在此基礎(chǔ)上為了引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后快速的融入到企業(yè)工作中，中職班級管理必須結(jié)合企業(yè)用人需求著重培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識，并引導(dǎo)其提高自身專業(yè)技能，最終更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；第二，基于就業(yè)危機(jī)凸顯的背景下，加強(qiáng)企業(yè)化模式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生整體競爭實(shí)力，并增強(qiáng)其工作經(jīng)驗(yàn)，即提前進(jìn)入企業(yè)角色，繼而緩解自身就業(yè)壓力[1]。

二、企業(yè)化模式在中職班級管理中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）引入企業(yè)競爭機(jī)制

基于中職班級管理的基礎(chǔ)上引入企業(yè)化模式中的競爭機(jī)制是非常必要的，即有助于改善傳統(tǒng)中職班級管理模式凸顯出的無法激發(fā)學(xué)生興趣的問題，且就此增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感。例如，在學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)過程中教師即可引入末席淘汰制度，以此來增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，并引導(dǎo)其在成績考核過程中全身心的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，即提高自身技能水平，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但基于競爭機(jī)制引入的基礎(chǔ)上亦應(yīng)強(qiáng)調(diào)激勵措施的落實(shí)，即在成績考核過程中應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎勵，從而由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且就此提升整體班級管理水平。此外，在企業(yè)競爭機(jī)制實(shí)施過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)其細(xì)則制定的公平性、合理性，以此來確保其實(shí)施效果。

（二）優(yōu)化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過程中強(qiáng)調(diào)了對高科技技術(shù)的應(yīng)用，因而在此基礎(chǔ)上當(dāng)代中職院校在班級管理工作開展過程中亦應(yīng)認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)資源在企業(yè)運(yùn)營管理中的影響作用，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的形式來培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作技能。即要求班主任在班級管理中應(yīng)發(fā)揮自身職能，且依據(jù)班級管理現(xiàn)狀構(gòu)建班級網(wǎng)絡(luò)主頁、微博、微信群組等，繼而由此給予學(xué)生良好的溝通平臺，同時便于中職畢業(yè)生透過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表自身工作見解，并就此來提高在校學(xué)生提高自身就業(yè)能力及網(wǎng)絡(luò)操作意識，最終由此滿足企業(yè)人才需求。例如，某中職院校班主任在實(shí)施管理工作的過程中即每天利用班級主頁推送“面試注意事項”、“簡歷的制作”、“如何鍛煉自身口才”等信息，以此來引導(dǎo)學(xué)生基于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高自身就業(yè)競爭力，并在畢業(yè)后迅速的進(jìn)入到企業(yè)角色中。

（三）營造學(xué)生自主管理的班級企業(yè)文化

在中職院校班級管理中注重營造學(xué)生自主管理的班級企業(yè)文化氛圍亦是至關(guān)重要的，因而在此基礎(chǔ)上，首先要求班主任在實(shí)施班級管理工作的過程中應(yīng)注重完善企業(yè)化班級管理體系，并為學(xué)生提供良好的企業(yè)實(shí)習(xí)平臺、學(xué)校組織活動、班級生活活動等，且以選舉的形式構(gòu)建班級管理層，即董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、財務(wù)部等職位，由此來達(dá)到最佳的班級管理狀態(tài)。其次，在班級管理活動開展過程中班主任應(yīng)注重為學(xué)生設(shè)定模擬情景，例如，電子商務(wù)營銷過程。以此來引導(dǎo)學(xué)生融入到角色中，繼而有利于就業(yè)行為的開展，并就此增強(qiáng)其專業(yè)知識技能[2]。

（四）發(fā)揮班干部效用

班干部是班主任與學(xué)生間的橋梁，因而在班級管理中應(yīng)發(fā)揮班干部效用，即利用其與學(xué)生年齡、教育、認(rèn)知一致的優(yōu)勢透徹了解學(xué)生心理活動，繼而基于把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對其展開教育行為。例如，某中職院校在班級管理工作開展過程中即發(fā)現(xiàn)某學(xué)生存在著暴力行為，因而其為了加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的教育，以“一幫一”“多幫一”的教育方法來安排班級干部與存在暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行溝通，并全面掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，最終達(dá)到良好的教育目的。此外，基于班干部效用發(fā)揮的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)注重提高班干部綜合素養(yǎng)，并著重培養(yǎng)其協(xié)作意識、實(shí)踐能力等，由此來引導(dǎo)其成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中所需人才，且就此提升整體教育質(zhì)量。從以上的分析中即可看出，在中職教育活動中加強(qiáng)對班干部效用的發(fā)揮是非常必要的，因而應(yīng)強(qiáng)化對其的有效落實(shí)[3]。

結(jié)論：綜上可知，部分中職院校在班級管理工作開展過程中仍然存在著管理手段單一等問題影響到了學(xué)生協(xié)作意識、就業(yè)能力等的培養(yǎng)，因而在此基礎(chǔ)上，班主任在職能發(fā)揮過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，且從發(fā)揮班干部效用、營造學(xué)生自主管理的班級企業(yè)文化、優(yōu)化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等途徑入手來應(yīng)對傳統(tǒng)班級管理模式下凸顯出的相應(yīng)問題，并就此引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下能激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，提升整體專業(yè)技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王成偉.高職院校班級企業(yè)化管理模式應(yīng)用探析[J].職教通訊，2014，12（02）：67-68.

[2]孫小林.中職學(xué)校如何在班級管理中滲透企業(yè)化管理理念[J].中國職工教育，2014，32（16）：109.

[3]陳志峰.中職學(xué)?！?.5+0.5”學(xué)制分段后實(shí)施班級企業(yè)化管理必要性探析[J].新課程研究（中旬刊），2015，11（03）：96-97.