Cherry

在筆者走訪的多位高校學(xué)生中，對(duì)學(xué)分問(wèn)題的看法主要分為了兩類(lèi)：

一類(lèi)對(duì)學(xué)分并不在意，認(rèn)為按部就班地修課就能畢業(yè)；

另一類(lèi)則認(rèn)為國(guó)內(nèi)學(xué)分太多，束縛了他們自主研究或參與課外活動(dòng)的時(shí)間。

不關(guān)心vs隱形的緊箍咒

“我們的課都是規(guī)定好的，只要按要求上完就可以了。”華南師范大學(xué)國(guó)學(xué)班畢業(yè)的湯伊就表示自己不清楚大學(xué)里修了多少學(xué)分，每個(gè)學(xué)期系里開(kāi)什么課程她就上什么課程，跟著大部隊(duì)走就好?！氨绕饘W(xué)分，我們更關(guān)注績(jī)點(diǎn)。我們系只有前幾名能獲得保研名額，大家都想提高績(jī)點(diǎn)。相比起來(lái)，就很少人關(guān)心學(xué)分了。”

同樣情況的還有中央民族大學(xué)的小圓，他們的專(zhuān)業(yè)課程是規(guī)定的，只要按照本科生培養(yǎng)方案，把該選的課選上了就萬(wàn)事大吉?！皼](méi)有計(jì)算過(guò)學(xué)分總數(shù)，大概一百多分。”如湯伊、小圓這類(lèi)不清楚學(xué)分多寡的同學(xué)，所在高校大都有嚴(yán)格的選課指導(dǎo)規(guī)定，因此他們不必花時(shí)間計(jì)算學(xué)分。

來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的王菁則屬于另一種情況，她能一下子說(shuō)出自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)分要求?！拔覀儗?zhuān)業(yè)要修146個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，還要另外加上計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平測(cè)試的分?jǐn)?shù)?！睋?jù)她介紹，復(fù)旦每個(gè)專(zhuān)業(yè)要修的學(xué)分?jǐn)?shù)目都不同，基本在140～160之間。由于學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制每個(gè)學(xué)期必須修讀的課程，以本科生培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)，但學(xué)生可以自己選課?！拔覀儽仨氈雷约盒迚蚨嗌俜帜墚厴I(yè)，規(guī)劃好四年的學(xué)分分配。我和室友每學(xué)期在選課系統(tǒng)開(kāi)放前都要認(rèn)真計(jì)算一遍學(xué)分，擔(dān)心漏了哪個(gè)模塊沒(méi)選，到畢業(yè)審核時(shí)候不能通過(guò)?！比欢鴰缀趺磕甓加小氨瘎　卑l(fā)生，一些粗心大意的學(xué)生到大四畢業(yè)審核時(shí)發(fā)現(xiàn)少了學(xué)分沒(méi)選，如果無(wú)法補(bǔ)救就只能選擇延長(zhǎng)畢業(yè)一年。

“看起來(lái)我們是自由選課，但學(xué)分實(shí)際上控制了選課的自由。大部分課程分值是2分，如果除去實(shí)習(xí)學(xué)期和大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期我們至少要修上10門(mén)課才能按時(shí)畢業(yè)?！庇捎诳倢W(xué)分?jǐn)?shù)值龐大，這直接決定了王菁每個(gè)學(xué)期要面臨沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她坦承有時(shí)候甚至無(wú)法一下子記起學(xué)期內(nèi)所有要修讀的課程名稱(chēng)。據(jù)了解，大一大二的同學(xué)課程表基本從早上八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)都有課，日程相當(dāng)豐滿(mǎn)。這么多門(mén)課程導(dǎo)致她很難靜下心來(lái)鉆研一個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)槊恐芏计Ｓ趹?yīng)對(duì)層出不窮的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)能夠真正學(xué)到的東西很有限?！坝械耐ㄗR(shí)教育課，一學(xué)期有三四次討論課，要上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這本來(lái)是很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但我經(jīng)常臨時(shí)抱佛腳，因?yàn)閷?shí)在沒(méi)有足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備?！?/p>

如果說(shuō)GPA（績(jī)點(diǎn)）是大學(xué)生的緊箍咒，學(xué)分對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就是“隱形的緊箍咒”。龐大的總學(xué)分?jǐn)?shù)量意味著豐滿(mǎn)的課表，這讓不少學(xué)生在諸如國(guó)際交流項(xiàng)目等心儀的活動(dòng)面前“望而卻步”?！霸S多課過(guò)了這個(gè)村沒(méi)了這個(gè)店，你這個(gè)學(xué)期去交流沒(méi)有修讀，那下一年老師不一定會(huì)開(kāi)設(shè)，這樣可能導(dǎo)致你達(dá)不到畢業(yè)時(shí)候總學(xué)分要求?！蓖踺冀榻B，復(fù)旦大學(xué)的交流項(xiàng)目繽紛多彩，每個(gè)學(xué)期或者寒暑假都能看到朋友圈里同學(xué)們滿(mǎn)世界旅行，但這背后要付出的汗水是大家想不到的。復(fù)旦規(guī)定，作為“交換生”一個(gè)學(xué)期能換回來(lái)學(xué)分的上限是12分，這也就意味著學(xué)生必須在另一個(gè)學(xué)期比平時(shí)多修好幾門(mén)課程，或者一進(jìn)入大學(xué)時(shí)就把四年的學(xué)分規(guī)劃好，否則將面臨修不完學(xué)分的風(fēng)險(xiǎn)?！艾F(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)設(shè)了暑期課程，去參加交流的同學(xué)可以花半個(gè)暑假的時(shí)間留在學(xué)?！畳陮W(xué)分。不過(guò)開(kāi)設(shè)的課程還很有限，能不能有你需要的學(xué)分就看運(yùn)氣了?！?/p>

“不關(guān)心”派和“緊箍咒”派的不同看法，顯然與學(xué)校選課方式的設(shè)置有關(guān)，選課自由度越大越需要學(xué)生注意學(xué)分。筆者認(rèn)為學(xué)分的走訪凸顯出兩個(gè)問(wèn)題，一是部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，只是由學(xué)校做主按部就班地修讀學(xué)分，所以不去主動(dòng)了解，跟著“培養(yǎng)方案”的大流走。二是學(xué)分?jǐn)?shù)量龐大，讓一些同學(xué)在隱形之中束縛了自我發(fā)展的手腳。

不過(guò)，即使在學(xué)分不減的情況下，一些同學(xué)真正地關(guān)心起學(xué)分和所學(xué)知識(shí)的關(guān)系，開(kāi)始嘗試對(duì)學(xué)分做主，根據(jù)自己的需要調(diào)節(jié)修讀進(jìn)度。復(fù)旦大學(xué)的孟萌萌同學(xué)就是一個(gè)不走尋常路的人，在大四上學(xué)期的時(shí)候她偶然看到一個(gè)和自己未來(lái)想從事的學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)系密切的工作項(xiàng)目，但這個(gè)項(xiàng)目需要到10月底才結(jié)束，和學(xué)校的上課時(shí)間有沖突。經(jīng)過(guò)深思熟慮她毅然放棄了按照進(jìn)度四年修完學(xué)分的計(jì)劃，申請(qǐng)到海外參加這個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目。在大四上學(xué)期里她只修了學(xué)校要求的單學(xué)期最低學(xué)分?jǐn)?shù)，將大部分精力放在海外的學(xué)術(shù)工作項(xiàng)目上。從近四個(gè)月的海外學(xué)習(xí)里，她從一個(gè)學(xué)術(shù)門(mén)外漢，到初步了解了這個(gè)領(lǐng)域的研究情況；從一個(gè)只會(huì)上課做筆記的本科生，到深受實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師認(rèn)可的助手?！斑@段經(jīng)歷是寶貴的，真正讓我知道做學(xué)術(shù)是什么樣的。也堅(jiān)定了我未來(lái)申請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域研究生的決心?！?/p>

盡管無(wú)法四年修完學(xué)分畢業(yè)，但孟萌萌從不后悔自己的選擇?！皽p少學(xué)分后，覺(jué)得從容了很多?，F(xiàn)在我有時(shí)間按照自己的節(jié)奏做研究和學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的消化也更好了。”從被迫延長(zhǎng)畢業(yè)到按需延長(zhǎng)畢業(yè)，高校中越來(lái)越多地出現(xiàn)像孟萌萌這樣主動(dòng)規(guī)劃的人。在她看來(lái)，學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)數(shù)字，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真制定自己的修學(xué)分策略，找到合適的路子將學(xué)習(xí)的效益最大化。

修得多不如修得精

那么在學(xué)分問(wèn)題上，國(guó)外的大學(xué)又與國(guó)內(nèi)的高校有何異同？

就讀于新加坡國(guó)立大學(xué)的王鳴同學(xué)告訴筆者，高考后他出國(guó)讀書(shū)，與留在國(guó)內(nèi)的小伙伴相比，他的經(jīng)歷既有相似也有不同之處。據(jù)王鳴介紹，和復(fù)旦相似，新加坡國(guó)立大學(xué)的每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)公布取得這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)文憑需要修滿(mǎn)的學(xué)分和課程，然后由同學(xué)們自由安排4年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一些文科專(zhuān)業(yè)甚至只需要達(dá)到最低學(xué)分要求，即可在第3年結(jié)束時(shí)畢業(yè)。第4年的課程只開(kāi)設(shè)給成績(jī)優(yōu)秀且愿意繼續(xù)就讀的學(xué)生，他們修讀更多的學(xué)分最終獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。因此在學(xué)分的數(shù)量上，新加坡國(guó)立大學(xué)沿用了英式教育的傳統(tǒng)，比國(guó)內(nèi)高校的彈性大。

當(dāng)被問(wèn)及每學(xué)期修讀的課程數(shù)量時(shí)，王鳴說(shuō)：“大部分學(xué)生都修5門(mén)課，如果修6門(mén)可能就累得夠嗆了，我們還必須參加社團(tuán)social和研究活動(dòng)?！笨梢?jiàn)新國(guó)大每學(xué)期的課程數(shù)量?jī)H是國(guó)內(nèi)大學(xué)的一半，給學(xué)生留出了更多消化課程和參加課外活動(dòng)的空間。

學(xué)分少了，不代表課業(yè)變輕。在美國(guó)威廉姆斯大學(xué)就讀的李凱表示：“我們一個(gè)學(xué)期的修讀上限是18個(gè)學(xué)分。雖然我們的課比國(guó)內(nèi)的同學(xué)少，但是每門(mén)課課后的作業(yè)多很多，在圖書(shū)館泡到深夜是常有的事情。其中大部分作業(yè)還需要團(tuán)隊(duì)合作或者長(zhǎng)期研究，不能考前才準(zhǔn)備。不過(guò)因?yàn)榭倢W(xué)分不多，我們還是能夠應(yīng)付過(guò)來(lái)?！?/p>

他介紹一門(mén)通識(shí)課程，往往包含幾次個(gè)人作業(yè)、小組討論、成果展示和期末考試，每個(gè)任務(wù)都占一定的分?jǐn)?shù)，最后加起來(lái)才是總成績(jī)，不以一次期末考試論勝負(fù)。在和國(guó)內(nèi)同學(xué)交流中，他發(fā)現(xiàn)美國(guó)這種評(píng)分模式正在被國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)?！芭笥褌円查_(kāi)始要做個(gè)人報(bào)告、小組作業(yè)，但是太多學(xué)分讓他們根本沒(méi)法精心準(zhǔn)備每一個(gè)任務(wù)。評(píng)價(jià)模式也變成了形式主義，最后占大頭的還是期考成績(jī)。”經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他回國(guó)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的研究要比國(guó)內(nèi)同學(xué)深得多，他將這歸因于課程形式的差別。李凱總結(jié)：“修得多還是不如修得精。”

（應(yīng)受訪者要求，文中學(xué)生為化名）

責(zé)任編輯：張蕾磊