曹雪亮

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對高中教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。相對其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有難度大、專業(yè)性強的特點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師必須對高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式進行調(diào)整和創(chuàng)新，進而滿足學(xué)生的學(xué)習需求。教師在調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式之前，必須充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習情況和個性特點，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。文章主要闡述了制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的因素和當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革的對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；組織形式；研究

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式包括以下內(nèi)容：一是師生之間的組織形式；二是教學(xué)時間以及教學(xué)空間的組織形式。當前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革目標就是要探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式。

1.制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的因素

（1）師生比例。數(shù)學(xué)教師的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)搭配的合理性對高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的合理性有很大影響。如果高中數(shù)學(xué)教師人數(shù)較少、學(xué)生人數(shù)較多，那數(shù)學(xué)教學(xué)就必須采用大班制教學(xué)形式。在我國，很多偏遠地區(qū)都存在著教師人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多的失衡現(xiàn)象。這種現(xiàn)象制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整。

（2）教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式調(diào)整的物質(zhì)保障，也是師生之間溝通交流的物質(zhì)保障。如果高中院校不具備先進的教學(xué)設(shè)備，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必定會受到影響，也無法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整也有一定的制約作用。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)組織形式，實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式改革的對策

（1）合理控制班級規(guī)模。目前，要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，第一，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。第二，高中應(yīng)該合理地調(diào)整班級規(guī)模。班級規(guī)模的合理性對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在大班數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有限的教學(xué)時間和教學(xué)空間導(dǎo)致教師無法充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習情況和個性特點，教師也就無法合理地制訂教學(xué)方案，進而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）制訂分層教學(xué)計劃。高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中不斷調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，分層教學(xué)組織形式被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在分層教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點把班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的特點制訂不同的教學(xué)計劃。

（3）合理安排學(xué)生座位。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的溝通和互動情況對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。目前，制約師生互動的關(guān)鍵因素就是學(xué)生的座位安排。在傳統(tǒng)教學(xué)組織形式下，教師通常會按照學(xué)生的身高或?qū)W習成績進行座位安排。為了增強師生之間的交流，教師可以把學(xué)生的座位排成長方形或者是“U”字形。這樣教師可以觀察到每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，師生之間的溝通也更加便捷。

（4）加強小組合作。要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該加強班級內(nèi)的小組合作。小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主體地位。在確定橢圓軌跡的教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)習能力較強的學(xué)生可以更好地幫助學(xué)習能力差的學(xué)生，實現(xiàn)班級學(xué)生的共同進步。小組合作也可以增強學(xué)生的責任感，提高學(xué)生的交際能力。

（5）重視教學(xué)評價。在新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式下，教師還應(yīng)該認識到教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。教學(xué)評價包括教師對學(xué)生學(xué)習過程的評價；學(xué)生之間的互相評價；學(xué)生的自我評價。通過教學(xué)評價可以使學(xué)生更好地認識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中存在的問題，并針對存在的問題積極采取對策。

隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點合理調(diào)整教學(xué)組織形式。雖然有很多因素都制約著高中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的調(diào)整。但是，只要積極采取措施，就可以克服困難，實現(xiàn)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中多和學(xué)生進行溝通交流，充分了解學(xué)生之間的差異性，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)組織形式。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泗陽中學(xué)）