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建設(shè)高校和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)想

2015-05-30 17:41王濤
儷人·教師版 2015年23期
關(guān)鍵詞:構(gòu)想聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境

王濤

【摘要】長期以來,聲樂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境存在著一些不和諧因素,比如,有些聲樂教學(xué)設(shè)施落后陳舊,聲樂課程資源單一而匱乏, 聲樂課程相對孤立而缺乏與其他課程的有機整合,師生課外相關(guān)藝術(shù)實踐和科研活動開展不足,教師綜合素質(zhì)得不到有效提高,學(xué)校對外交流不夠等,這在一定程度上影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。因此,應(yīng)從以上各個方面出發(fā),分析并解決不和諧因素,盡快建設(shè)和諧的聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 生態(tài)環(huán)境 構(gòu)想

聲樂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與其教學(xué)生態(tài)環(huán)境是否和諧息息相關(guān)。高質(zhì)量的聲樂教學(xué)離不開和諧、融洽、良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境和氛圍,相關(guān)院校應(yīng)大力加強和諧課堂建設(shè)、和諧課程建設(shè)、和諧科研建設(shè),全面跟進相關(guān)配套措施,在硬件資源、軟件資源、人力資源各方面優(yōu)化質(zhì)量,從多渠道、全方位的視角出發(fā),為構(gòu)建和諧的聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境提供有力、可靠、堅實的保障。

一、加強現(xiàn)代化聲樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)——和諧的“有米之炊”

21世紀對教學(xué)設(shè)施的要求應(yīng)緊跟時代步伐,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的基本保障。否則,教學(xué)手段的現(xiàn)代化就缺乏可行性,和諧的聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境也就無從談起。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)聲樂集體課、小組或個別課的不同要求,根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)和課外實踐的具體情況,加強教學(xué)設(shè)施建設(shè),如立式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材設(shè)備(有條件可配備專業(yè)錄音棚)等,充分發(fā)揮專用教室、專用器材、設(shè)備的作用。比如,教師可通過數(shù)碼輔助手段,利用電腦強大的多軌錄音等功能優(yōu)化課堂教學(xué),制成的CD、VCD、DVD、MP3等各種音像材料可供學(xué)生課后學(xué)習(xí),鞏固教學(xué)質(zhì)量。

二、加快多渠道聲樂課程資源開拓——和諧的教學(xué)源泉

為使聲樂教學(xué)中遇到的技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)上的問題有證可考,有據(jù)可依,學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源(包括信息化課程資源)。比如,聲樂教研室應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等,供教師備課、進修、研究使用。同時,學(xué)校應(yīng)進行校內(nèi)圖書館建設(shè),如紙質(zhì)資料的建設(shè)(聲樂類相關(guān)著述、核心期刊、專業(yè)期刊等)、電子資料的網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)建設(shè)(萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、CNKI期刊網(wǎng)、EBSCO信息數(shù)據(jù)庫等),從而方便師生查找各種資料。另外,教師應(yīng)廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、文化館、文聯(lián)、音協(xié)等社會資源,作為校內(nèi)課程資源的有益補充,形成和諧的校內(nèi)外課程資源環(huán)境,提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

三、促進合理化聲樂相關(guān)課程改革——和諧的課程生態(tài)圈

聲樂課程不是孤立的,和其他課程構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)、生生相息的課程生態(tài)圈,相互之間應(yīng)協(xié)調(diào)、融洽、和諧。學(xué)校應(yīng)進行必要的聲樂相關(guān)課程改革,例如,開設(shè)跨學(xué)科教育類課程(聲樂教育學(xué)、聲樂生理學(xué)、聲樂心理學(xué)等);拓寬基礎(chǔ)課程范圍(包括自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué));增加選修課(中國聲樂藝術(shù)史、外國聲樂藝術(shù)史、中外藝術(shù)歌曲及歌劇賞析等);整合專業(yè)課程,加強專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系(如聲樂綜合課);增加觀摩課(聲樂類表演、教學(xué)、節(jié)目編排觀摩課等)。通過這一系列合理化的聲樂相關(guān)課程改革,將提升教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)、演唱能力。

四、開展多途徑聲樂課程藝術(shù)實踐——和諧的“游泳”空間

聲樂藝術(shù)的本質(zhì)就是一種實踐,聲樂教學(xué)也是一種藝術(shù)實踐的教學(xué)。因此,要讓學(xué)生解決實際問題,提高效率,就應(yīng)通過多種途徑參加實踐鍛煉,在“游泳中學(xué)會游泳”。聲樂實踐應(yīng)積極向課外拓寬。比如,舉辦班級獨唱音樂會、個人獨唱音樂會、師生獨唱音樂會、聲樂匯演(如獨唱、重唱、聯(lián)唱、小合唱、大合唱等)、聲樂比賽和聲樂講座等。聲樂教師應(yīng)對學(xué)生的藝術(shù)實踐給予積極的指導(dǎo),同時鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實踐。學(xué)校應(yīng)將此項工作計入教師工作量,并在相關(guān)設(shè)備、經(jīng)費和場地上予以必要的支持和保障。

五、建立互動式聲樂課程科研組織——和諧的學(xué)術(shù)氛圍

聲樂教學(xué)是技術(shù)性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性的有機統(tǒng)一體。“聲樂理論三層面”不僅包括技理、藝理,也包括學(xué)理。教研室應(yīng)注重加強學(xué)術(shù)研究,建立聲樂藝術(shù)科研機構(gòu),鼓勵學(xué)生參加科研活動,師生互動,全面營造學(xué)術(shù)氛圍,深入進行學(xué)術(shù)探討,廣泛開展學(xué)術(shù)活動??蒲行〗M研究的內(nèi)容、范圍、角度應(yīng)盡可能地豐富多彩,比如,圍繞聲樂發(fā)聲的技術(shù)、聲樂作品的分析、聲樂表演的修養(yǎng)、中外聲樂流派風(fēng)格的發(fā)展和對比、跟“學(xué)”與“教”相關(guān)的一系列問題,還可以開展地方聲樂類課題研究(如常州吟誦、江南民歌),拓寬探索視野。通過一系列的科研活動,一些問題在課后得到了更深刻、更透徹的研究。這不僅提高了教學(xué)效率,還使學(xué)生培養(yǎng)了科研精神,強化了科研能力,提高了科研水平,開發(fā)了科研潛力。

六、進行全方位聲樂教師素質(zhì)培訓(xùn)——和諧的繼續(xù)教育環(huán)境

高素質(zhì)的聲樂師資是建設(shè)和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的核心力量。聲樂教師在不斷學(xué)習(xí)、反思總結(jié)、自我重塑的同時,學(xué)校也應(yīng)積極給予保障和支持,對教師進行全方位的素質(zhì)培訓(xùn)。比如,1.采用“請進來”戰(zhàn)略。定期邀請知名聲樂表演藝術(shù)家、聲樂教育家來院指導(dǎo),包括學(xué)術(shù)講座、教學(xué)觀摩、座談會、音樂會等多種形式,保證教師不斷更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提高業(yè)務(wù)水平。2.采用“走出去”戰(zhàn)略。組織教師赴國內(nèi)一流音樂院校聲樂系進行考察學(xué)習(xí),積極取經(jīng);組織教師參加國家級重要聲樂學(xué)術(shù)研討會,了解國內(nèi)聲樂領(lǐng)域舞臺現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀、研究現(xiàn)狀;組織教師觀摩高水平音樂會、歌劇演出,不間斷地為教學(xué)積累第一手鮮活的資料,作為教學(xué)參考。通過“請進來”和“走出去”,教師的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)將得到全方位的提升,從而為和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的進一步建設(shè)提供持續(xù)的動力和后勁。

建設(shè)和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境這一目標的實現(xiàn),既離不開師生雙方的協(xié)調(diào)配合,也離不開教學(xué)單位在場地、設(shè)備、資金和政策等方面的有力支持。我們應(yīng)從上述各方面出發(fā),最大限度地建設(shè)和諧因素,這樣聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境將呈現(xiàn)出欣欣向榮、生機蓬勃的美好局面。21世紀的聲樂教學(xué)將會展現(xiàn)出新的面貌,煥發(fā)出無限的青春活力。

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