張海艷

摘 要：隨著全球化信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新帶動了電子技術(shù)在我國的快速發(fā)展，從目前來看，電子技術(shù)在我國范圍內(nèi)已經(jīng)取得了驕人的成績，電子技術(shù)科研也取得了可喜的技術(shù)成果。但從理論上說，電子技術(shù)還是一門較為深奧抽象的學(xué)科，相關(guān)知識的難以理解，不僅讓電子技術(shù)教學(xué)遇到困難，同時也讓學(xué)生對電子技術(shù)深層次的理解與學(xué)習受到一定阻礙。本文作者從電子技術(shù)教學(xué)出發(fā)，通過教學(xué)來進一步對如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力進行探析，其意義不僅能夠讓學(xué)生對電子技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，更對未來電子技術(shù)的人才培養(yǎng)起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

隨著社會的不斷進步，教育行業(yè)也在為國家培養(yǎng)多類型人才做著一系列準備。教育教學(xué)方式的創(chuàng)新、教育改革等，其最終目的都是通過教育培養(yǎng)綜合性人才。如今我國許多高等院校已經(jīng)將電子技術(shù)這門學(xué)科納入相關(guān)專業(yè)的必修課程中，期望通過學(xué)校的教學(xué)，使更多學(xué)生在電子技術(shù)課程的學(xué)習中培養(yǎng)思維能力，為電子技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程概述

電子技術(shù)課程是眾多學(xué)科中的一門，它體現(xiàn)出學(xué)科本身所具有理論性與實踐性，而且電子技術(shù)課程所表現(xiàn)出的實踐性很強，相對其他課程來說還是比較深奧和難以理解的。在大多數(shù)高校中，電子技術(shù)課程都是作為基礎(chǔ)課程來進行教學(xué)的，但由于它的一些特殊性，許多學(xué)生跟不上電子技術(shù)課程的思維理解，從而漸漸失去對其的學(xué)習鉆研興趣。

二、電子技術(shù)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探析

電子技術(shù)學(xué)科本身具有區(qū)別于其他學(xué)科的地方，因此，在電子技術(shù)教學(xué)中，老師在制訂教學(xué)模式的時候應(yīng)另當對待，教學(xué)的目的是通過老師講解傳授知識，讓學(xué)生能夠理解掌握所接收到的知識理論，這樣才能被應(yīng)用到實踐中，而電子技術(shù)實踐性很強，實踐又往往依靠理論的支撐，因此在電子技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是至關(guān)重要的，這樣才能讓教學(xué)變得意義重大。

1.通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

電子技術(shù)課程本身就是枯燥乏味的，加上它難以被大多數(shù)學(xué)生理解，這樣就會使學(xué)生對電子技術(shù)課程產(chǎn)生抵觸心理，從而失去學(xué)習興趣。興趣對于一個學(xué)生是非常重要的，教師在電子技術(shù)課程中合理引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對電子技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚興趣，才會愿意學(xué)習，深刻鉆研，這樣也才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力得到大幅度提升。具體來說，教師可以采取不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在講解電子技術(shù)某個章節(jié)的時候，可以事先通過一些關(guān)于電子技術(shù)發(fā)展的科學(xué)故事、典故或一些傳說等有趣的歷史背景，讓學(xué)生了解到電子技術(shù)課程的趣味性，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課程的內(nèi)容，這樣學(xué)生通過拓寬知識，對電子技術(shù)也就產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，只要教師在教學(xué)中善于挖掘教材中激發(fā)學(xué)生興趣的因素，并能夠充分運用、恰到好處，就一定能達到事半功倍效果。

2.營造活躍的課堂氛圍

電子技術(shù)課程有一定的專業(yè)性，這種專業(yè)性在理論教材中會表現(xiàn)得較為明顯，而專業(yè)性所表現(xiàn)的一個特性便是讓之前未接觸過的人難以理解，那么，教師按照課程安排及課本內(nèi)容進行詳細講解，可能也會讓許多學(xué)生感覺到其知識點難以理解，甚至感受到傳統(tǒng)授課模式的枯燥與乏味，思維能力的培養(yǎng)也必然會受到阻礙，因此教師應(yīng)當營造活躍的課堂氣氛，具體來說，就是將電子技術(shù)中一些難點化解成趣味性較強的問題來進行講解或進行互動討論，讓學(xué)生感受到一個知識點由難化簡的過程，從而也利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，例如，在“電子專業(yè)晶體三極管”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中常用的一些電器，如電腦、電視機等，提出晶體三極管在這些電器中的應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.理論結(jié)合實踐培養(yǎng)學(xué)生思維能力

任何課程都是理論與實踐相結(jié)合的，電子技術(shù)課程更是如此，它的確是一門實踐性很強的學(xué)科，但這并不意味著它的理論性不強，相反，電子技術(shù)課程理論也同樣重要，電子技術(shù)課程中理論與實踐缺一不可。就像當教師需要讓學(xué)生進行三極管電路設(shè)計的時候，那么對于學(xué)生來說，需要知道并掌握的理論知識是什么是三極管，它的基本工作原理是什么，以及它的內(nèi)部構(gòu)造等與三極管有關(guān)的理論知識，只有這樣才能談得上實踐設(shè)計。

三、結(jié)束語

電子技術(shù)課程本身是比較枯燥與乏味的，但電子技術(shù)教學(xué)中，通過老師教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變，就能夠讓電子技術(shù)課程變得形象生動，從而讓更多學(xué)生興趣高漲，從而促進思維能力的培養(yǎng)與提高。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）