摘 要：校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)深化改革人才培養(yǎng)模式和 “工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式及推動(dòng)企業(yè)和學(xué)校合作發(fā)展具有重要作用。本文以長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例、提出引企入校，企校融合共建實(shí)訓(xùn)基地； 創(chuàng)新管理，科學(xué)布局實(shí)訓(xùn)基地等建議。

關(guān)鍵詞：行校融合 ；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)； 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提升學(xué)校的社會(huì)影響力，有利于 “雙師型”教師的培養(yǎng)，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是高職院校彰顯辦學(xué)特色的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)的重要保障。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

2012年7月，長(zhǎng)沙獲批中部唯一國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)綜合試點(diǎn)城市，為學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了有利機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)高職營(yíng)銷專業(yè)人才崗位能力也提出了更高的要求。學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是省級(jí)精品專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地央財(cái)支持項(xiàng)目，是學(xué)院省級(jí)示范（骨干）院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。因此，學(xué)院與湖南省陽(yáng)光楚康校園超市連鎖有限公司企業(yè)深度合作，共同將總面積6000多平方米商貿(mào)實(shí)訓(xùn)大樓（企業(yè)投入資金700萬(wàn)）建成校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，集生產(chǎn)性教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)院校師資培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地形成“資源共建、過程共管、人才共育、利益共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企雙贏合作體制機(jī)制；形成“專業(yè)（群）+項(xiàng)目+基地”的運(yùn)作管理模式。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

1. 對(duì)接崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位能力需要的人才

依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地合作企業(yè)的典型崗位（業(yè)務(wù)主管、店長(zhǎng)、經(jīng)理）任務(wù)要求，確定學(xué)院高職營(yíng)銷專業(yè)人才的素質(zhì)與核心能力要求；根據(jù)專業(yè)知識(shí)和核心能力要求，確定所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，據(jù)此與合作企業(yè)共同構(gòu)建滿足市場(chǎng)營(yíng)銷崗位工作任務(wù)（知識(shí)、素養(yǎng)、能力）需要的項(xiàng)目化課程體系（基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程）。

依據(jù)課程在相應(yīng)崗位專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、性質(zhì)與作用，與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，借助基地平臺(tái)，基地引入原創(chuàng)營(yíng)銷活動(dòng)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，比如市場(chǎng)調(diào)查、商品推銷、渠道設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均以企業(yè)真實(shí)的案例為背景實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一方面，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，使課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)準(zhǔn)營(yíng)銷崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，協(xié)助企業(yè)開展各種營(yíng)銷活動(dòng)，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。與合作企業(yè)共同完成《市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)》、《市場(chǎng)調(diào)查》、《連鎖超市經(jīng)營(yíng)與管理》、《推銷技巧與商務(wù)談判》、《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》等核心專業(yè)課程的建設(shè)，并共同編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)（營(yíng)業(yè)員崗位手冊(cè)、業(yè)務(wù)主管崗位手冊(cè)、經(jīng)理崗位手冊(cè)等）。

以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，嚴(yán)格按照營(yíng)銷工作過程的要求，在真實(shí)的工作環(huán)境，全程實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式；推行“經(jīng)營(yíng)式”課堂，比如：《連鎖超市經(jīng)營(yíng)與管理》課程的“商品陳列與展銷”等內(nèi)容，可以在基地實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)（賣場(chǎng)）實(shí)施教學(xué)，可以就實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，從而實(shí)現(xiàn)上課即“上班”，課堂即“商場(chǎng)”，作業(yè)即“項(xiàng)目”，教師即企業(yè)“經(jīng)理”（企業(yè)經(jīng)理即“教師“），學(xué)生即企業(yè)“員工“。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)過程與工作過程的有效對(duì)接。

2. 校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和員工的文化素養(yǎng)

依托校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中引入企業(yè)規(guī)章制度、作業(yè)規(guī)程與標(biāo)準(zhǔn)等信息，將使得我校文化處處彰顯著職業(yè)的特色，與企業(yè)文化的特點(diǎn)不謀而合，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在求學(xué)中接受現(xiàn)代商貿(mào)流通企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)和提高畢業(yè)生滿足現(xiàn)代商貿(mào)通企業(yè)營(yíng)銷崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)（作業(yè)規(guī)范，誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任、吃苦耐勞、創(chuàng)新意識(shí)等），從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與職場(chǎng)工作情境的有效對(duì)接，為現(xiàn)代商貿(mào)流通企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型營(yíng)銷人才。同時(shí)通過企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接，有利于在企業(yè)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)企業(yè)員工文化素養(yǎng)的提升。

3. 探索合作企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展的新路徑

通過校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完成由“引企入?！钡健爱a(chǎn)教融合”的升華。與合作企業(yè)共同成立了營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程體系課及程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容、共同組織實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)、校企共同完成教學(xué)任務(wù)等。充分發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)中的作用，完善人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，也有利于合作企業(yè)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)品牌影響力。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成就

1. 完善了工學(xué)結(jié)合雙主體人才培養(yǎng)模式

分析現(xiàn)代商貿(mào)流通企業(yè)營(yíng)銷職業(yè)崗位（業(yè)務(wù)主管、零售終端店長(zhǎng)、區(qū)域經(jīng)理）能力需求，以校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，與合作企業(yè)共同構(gòu)建并落實(shí)了“1-2-3-5”（以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線；課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通，基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)三層遞進(jìn)原則；實(shí)施教學(xué)過程職業(yè)化、教學(xué)組織彈性化、企業(yè)參與全程化、教學(xué)實(shí)踐崗位化、人才培養(yǎng)立體化）的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化校企雙主體在人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格相對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程相對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境相對(duì)接和職業(yè)教育與終身教育對(duì)接。

2. 穩(wěn)步提升基地教師團(tuán)隊(duì)整體水平

制訂基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師互聘互兼的“雙身份”（經(jīng)理和指導(dǎo)老師）管理制度，通過培訓(xùn)、頂崗、項(xiàng)目合作開發(fā)等形式，提高基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校指導(dǎo)教師定期到企業(yè)相應(yīng)崗位兼職（經(jīng)理、主管），與合作企業(yè)共同開發(fā)項(xiàng)目，參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力；企業(yè)指導(dǎo)教師定期參加理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流、提升文化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)組織能力。從而形成一支穩(wěn)定的、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力突出的、實(shí)踐指導(dǎo)與培訓(xùn)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。既有利于實(shí)踐性教學(xué)工作的開展，也有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提升。

3. 逐步增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

充分利用基地資源（高水平的實(shí)訓(xùn)教師與培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)、一流的培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、完善的信息資源平臺(tái)等），為社會(huì)各界提供培訓(xùn)咨詢服務(wù)、技術(shù)研發(fā)服務(wù)。每年平均能夠接待兄弟院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)600人/日；能為省內(nèi)各商貿(mào)企業(yè)培訓(xùn)員工1000人/日；能完成企業(yè)技術(shù)服務(wù)（產(chǎn)品市場(chǎng)開發(fā)、營(yíng)銷策劃）2-3項(xiàng)；能實(shí)現(xiàn)年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收入150萬(wàn)元以上，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4. 示范引領(lǐng)作用凸顯

學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是省內(nèi)規(guī)模最大（6000平方米）、功能齊全、容納人數(shù)多、設(shè)施設(shè)備一流、管理健全的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是我省同類院校營(yíng)銷專業(yè)和湖南省各大中小商貿(mào)企業(yè)進(jìn)行交流合作的平臺(tái)和橋梁，是高職院校實(shí)踐教學(xué)改革的示范、技術(shù)創(chuàng)新的示范和運(yùn)行管理的示范。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)院通過校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索工學(xué)結(jié)合、雙主體育人的人才培養(yǎng)路徑取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但如何實(shí)現(xiàn)校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育改革發(fā)展一個(gè)恒久的課題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：伍建軍（1977-），男，湖南永州人，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作處副處長(zhǎng)，碩士研究生，講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易和高職教育。

本文系2014湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下湖南高職院校專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群實(shí)現(xiàn)途徑研究》（課題編號(hào)XJK014CZY098）研究成果之一。