摘 要：本文通過研究信息化條件下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，分析信息化條件下高職思政教育工作中出現(xiàn)的問題，指出信息化環(huán)境對高職思政工作帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出改善對策，提升高職思想政治教育管理工作。

關(guān)鍵詞：信息化條件；高職生；思政教育

隨著社會進(jìn)步與信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國信息化互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來越快，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2015 年發(fā)布的《第35次CNNIC報告：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計》，截止到截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，全年共計新增網(wǎng)民3117萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點(diǎn)。其中大專及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率達(dá) 90%以上，學(xué)歷程度越高的網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的依賴比例越大。

一、高職思政教育的特點(diǎn)

1.高職學(xué)生的特殊性。高職院校生源主要有兩條渠道：一是普通高招最后一批次的高中生，二是中專、技校、職業(yè)高中對口考生。高職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，素質(zhì)參差不齊。這使得高職院校學(xué)生的思政教育工作難度較大，問題相對其他普通高校更加復(fù)雜，不能套用普通高校思政教育模式。

2.培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性。高職院校教育主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為社會、行業(yè)提供一線高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，要求高職生既有專業(yè)知識、又有實(shí)操和一定管理能力。高職生畢業(yè)時應(yīng)具備與崗位對接的技能，能上崗參加一線工作。因此，高職教育在專業(yè)理論上要求以“必要、夠用”為原則，著重強(qiáng)化崗位動手能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

3.培養(yǎng)模式的特殊性。高職教育應(yīng)是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生一線職業(yè)能力，將技能培訓(xùn)放第一位，又強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相輔相成，工學(xué)結(jié)合。高職教育更強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的開放性和相對靈活，教學(xué)方案可由政、行、企、校共同制定，落實(shí)高技能型人才的培養(yǎng)要求；教師和學(xué)生按照教學(xué)計劃到行業(yè)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，行業(yè)或企業(yè)與學(xué)校合作建立學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以獲取職業(yè)資格證書為培養(yǎng)目標(biāo)。

4.培養(yǎng)內(nèi)容的特殊性。高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和模式的特殊性，決定了在大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容上，區(qū)別于其他本科院校的特征。高職生的培養(yǎng)不僅要滿足社會普遍適應(yīng)性，更需要滿足企業(yè)崗位需求的職業(yè)素質(zhì)。高職院校思想政治教育應(yīng)培養(yǎng)高職生高度的職業(yè)素養(yǎng)，牢固的專業(yè)思想，堅實(shí)的技能素質(zhì)，思想政治教育工作應(yīng)適用于高職生特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，培養(yǎng)其吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，從而使高職生滿足社會、企業(yè)、行業(yè)的需要。

二、信息化條件下的高職學(xué)生特征

1.高職生思想活躍，辨別是非能力相對較差。高職生以90后居多，多數(shù)為獨(dú)生子女，生活在信息化環(huán)境中，生活水平較高且具備良好的學(xué)習(xí)條件。高職生在開放的信息環(huán)境中能接觸許多信息資料，這讓其思想高度活躍，易受新觀念影響。在思想政治上求上進(jìn)，主動參與社會實(shí)踐與各類活動，情感豐富交際能力較強(qiáng)，但存在判斷能力不足，缺乏理性辨別思維。

2.高職生獨(dú)立意識強(qiáng)，自控制力弱。高職生自認(rèn)為已經(jīng)是成年人，獨(dú)立意識強(qiáng)，容易出現(xiàn)個人意識膨脹，過度在意個人得失、榮辱，忽略集體利益。

3.高職生自卑感較強(qiáng)。高職學(xué)生的主體來自普通高招最后一批次的高中生，以及中專、技校、職業(yè)高中對口考生，從社會認(rèn)同角度言，高職生經(jīng)歷過高考失利；從就業(yè)來看，許多高職畢業(yè)生只是企業(yè)普通員工，少有能成為高級“藍(lán)領(lǐng)”。理想與現(xiàn)實(shí)的落差，導(dǎo)致高職生容易出現(xiàn)情緒低落，興趣缺乏現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的自卑感。

4.高職生逆反情緒多。由于處在青年期，高職生在生活、學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)急燥情緒，很難和社會協(xié)調(diào)。特別是遇到現(xiàn)實(shí)生活與理想出現(xiàn)較大落差時，易產(chǎn)生逆反心理，抵觸正常教學(xué)秩序，不愿意接受老師和家長的教誨。

三、用信息化加強(qiáng)高職思政教育

1.加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有利于提高高職院校的綜合競爭力，有利于提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，這是信息化環(huán)境下高等職業(yè)院校發(fā)展的必然需要，同時也是改善和加強(qiáng)思想政治教育的重要途徑。信息化管理機(jī)構(gòu)應(yīng)具備管理硬件、軟件能力，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)校園信息化建設(shè)，建設(shè)適應(yīng)信息化環(huán)境下的信息化管理理念，讓院校的思想政治教育工作充分利用信息化條件和信息化資源。

2.加強(qiáng)思政教育隊伍的信息化建設(shè)。中共中央國務(wù)院文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，在信息化條件下，思政隊伍建設(shè)應(yīng)立足網(wǎng)絡(luò)，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，及時了解網(wǎng)絡(luò)動態(tài)和學(xué)生的思想狀況，掌控網(wǎng)絡(luò)思政教育的能動性。高職院校應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員的信息化素質(zhì)，建設(shè)政治素養(yǎng)高、理論知識足、又具備豐富信息化知識的思想政治教育隊伍。同時，強(qiáng)化思政隊伍對信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成果的應(yīng)用能力，提升在線處理學(xué)生工作事務(wù)的能力，促進(jìn)思想政治教育工作的變革。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息文化建設(shè)。高職校園網(wǎng)絡(luò)信息文化是校園文化在信息化條件下衍生出來的，是傳統(tǒng)校園文化在網(wǎng)絡(luò)信息中的具體表現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)文化對高職學(xué)生的思政學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，能潛移默化的影響學(xué)生的人生觀和價值觀，是提高高職學(xué)院思政教育工作效率的有力保障。

堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，建立完善的校園信息傳播平臺，組織豐富的網(wǎng)絡(luò)文化活動，將課堂思政教學(xué)與校園文化活動有機(jī)結(jié)合起來，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使學(xué)生主動參與各項活動，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。

4.提升高職學(xué)生信息化觀念和素養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生的信息化道德教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識和道德水平，培養(yǎng)和樹立正確的信息化觀念和素養(yǎng)。高職院校應(yīng)積極運(yùn)用馬克思主義和毛澤東思想理論對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其樹立科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀，使高職學(xué)生能夠充分利用信息化學(xué)習(xí)資源，提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的雙贏。

5.完善思政信息化管理和反饋。通過建設(shè)較完善的網(wǎng)絡(luò)信息收集和反饋機(jī)制，將信息化思想政治教育工作落實(shí)，及時把握校園網(wǎng)絡(luò)輿情，構(gòu)建全方位多層次的網(wǎng)絡(luò)輿情管理機(jī)制，切實(shí)推行校務(wù)公開，積極和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上溝通，及時答復(fù)和解決問題。高職思政教師應(yīng)通過校園信息化平臺發(fā)布信息，引導(dǎo)輿論，實(shí)現(xiàn)完善的信息化思政管理和反饋。

四、結(jié)語

通過對信息化條件下高職院校思想政治教育的研究，我們可以看到，高職思政教育工作中的問題、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過不斷的探索研究，提出思政教育的新對策和新思維，就能提升高職思想政治教育管理工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 第35次CNNIC報告：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC，2015.

[2] 陸培中，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作對策研究，碩士論文，2013，6.

[3] 李春民，基于不同教育內(nèi)容的高職學(xué)生思政教育改進(jìn)途徑[J] ，前沿，2012，（10）：195.

作者簡介：李崢嶸（1980-），男，湖南長沙人，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院講師，湖南大學(xué)碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，高職教育。