劉娟

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應用于教育領域，不僅從手段上而且從觀念上、教學模式上都引起了教學的深層次變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學改革的一個突破口.《普通高中數(shù)學課程標準（試驗）》的課程理念部分對現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程整合作了明確要求，提出課程設計與實施應重視信息技術(shù)的應用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習數(shù)學與解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂于并將更多的精力投入到現(xiàn)實性的、探索性的教學活動中去.教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學受到事半功倍的效果.以下是本人結(jié)合數(shù)學教學實踐得到的幾點想法與教師同仁探討.

一、信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的必要性

建構(gòu)主義學習理論認為，知識是學習者在一定的情境即社會背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構(gòu)主義的方式而獲得，網(wǎng)絡化的教學使本理論的實施成為可能.

事實上，在技術(shù)發(fā)達國家，過去對大多數(shù)在職人員所提出的數(shù)學要求有些已經(jīng)不需要了，普遍被視為“無價值”了，如對特殊技巧特別是算數(shù)技巧的要求.人們正在試圖縮減或是刪掉利用信息技術(shù)完全可以做到的那些部分.而新的數(shù)學觀念卻越來越成為人們所必須的了，諸如統(tǒng)計思想、概率思想、估計思想、數(shù)量級的思想等，一些與信息技術(shù)有關(guān)的數(shù)學，像模糊數(shù)學、離散數(shù)學、算法、拓撲學等正成為人們呼吁在數(shù)學教育中增加的內(nèi)容.因此，人們不得不考慮如何有效的處理和信息技術(shù)有關(guān)的數(shù)學，同時也要考慮可以利用信息技術(shù)處理的材料.不過，應該注意到的是信息技術(shù)與數(shù)學課程的相互滲透即課程整合還處于一個比較初級的階段.

二、信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用

1.信息技術(shù)為學生提供豐富生動的實例，感受數(shù)學與生活是息息相關(guān)、緊密相連的

信息技術(shù)可以為學生提供豐富的學習資源，這些資源有利于創(chuàng)設貼近生活的情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，有利于研究現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律.在“函數(shù)奇偶性”的教學時我創(chuàng)設了這樣的情境：牽手觀音，美麗的蝴蝶，建筑物和它在水中的倒影等，然后提出問題：從對稱的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？——引出課題.創(chuàng)設這樣的情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)認知沖突，增強學習數(shù)學的信心.

2.信息技術(shù)應用于數(shù)學教學有利于改變學生的學習方式，為學生創(chuàng)設一個寬松民主的學習氛圍

在信息技術(shù)與學科教學整合的新型教學模式中，我們要充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生認識和實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人.教師不再是信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者.如在“指數(shù)函數(shù)”教學中，我利用“多媒體網(wǎng)絡教室”上課，充分利用“學習包”（內(nèi)有學習指南和部分學習素材）要求四人一組合作學習，學生利用教師事先準備好的“學習包”中的素材進行實際操作，內(nèi)容是：作出指數(shù)函數(shù)的圖像、歸納總結(jié)性質(zhì)，通過自主演示討論交流探究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)的變化對函數(shù)圖像的影響.同學間相互協(xié)作，加以教師的適當點撥指導，學生像“研究者”一樣置身于一項真正的“課題”之中，在學習中感受挑戰(zhàn)，去發(fā)現(xiàn)和探索.此時抽象的數(shù)學問題具體了，枯燥的數(shù)學問題有趣了，復雜的數(shù)學問題簡單了，同時充分調(diào)動了每位同學的學習積極性，這樣既培養(yǎng)了學生的情感意志，又切實提高了能力，真正培養(yǎng)了具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才.

3.信息技術(shù)應用于數(shù)學教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維、邏輯思維能力

數(shù)學學科的一大特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三位空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)的教學手段很難將這些復雜的情境展示出來，正是因為抽象的情境不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點.以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，它能使這些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度.

三、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的反思

在實踐中，由于信息技術(shù)和數(shù)學教學的整合剛剛起步，各個方面的條件還不是十分成熟，在計算機網(wǎng)絡、數(shù)字化資源、教師、學生等方面都存在這一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸.同時數(shù)字化教學對教師也提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求：更新觀念，樹立“學生為主體”的思想;不斷學習現(xiàn)代信息技術(shù)，增強信息素養(yǎng);熟悉數(shù)學教學的相關(guān)網(wǎng)絡資源和分布情況以幫助學生進行研究型、資源型學習;及時跟蹤現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應用先進的信息技術(shù)改進自己的教學方法和學生的學習方式;積極開展信息化教育環(huán)境下的教育科學研究等等.

總之，新課程下數(shù)學與信息技術(shù)的整合是必然的，也是必須的.數(shù)學教育工作者要以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)，團結(jié)一致，不畏困難，不斷探索、研究，注重實效，發(fā)揮好計算機網(wǎng)絡輔助教學的優(yōu)勢，我相信不久的將來我國的數(shù)學教育事業(yè)將會煥然一新.

【參考文獻】

[1]李迎春.信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的思考.數(shù)學通訊，2007，8.

[2]林君芬等.信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的雙主教學模式研究.

[3]數(shù)學培訓手冊.江蘇教育出版社，2005，6.