黃錦龍

摘 要：體育課堂教學活動，在整個初中教育階段，是非常重要的組成部分。如何采取措施，對學生的學習興趣和學習積極性進行有效激發(fā)，從而促進課堂質量的提高，成為了廣大教師需要深入思考的問題。從現階段初中體育課堂教學狀況來看，其中存在不少問題。本文從初中體課堂教學現狀著手，重點分析了“如何在初中體育教學中有效促進學生參與體育鍛煉”這一問題。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；參與度；鍛煉

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，社會對于初中體育教學的期待越來越高。近些年來，新課程改革的深入，讓我國初中體育教學的成果日益豐碩。讓學生學會體育技能，已經不再是初中體育教學的唯一教學目標，幫助學生轉變個人的體育觀念，積極開展體育鍛煉活動，才是初中體育教學的最終目標。通過初中體育教學改革，讓學生積極地參與到體育鍛煉中，是所有體育工作者的需要努力的方向。

一、初中體育教學中學生參與體育鍛煉積極性不高的原因分析

第一，體育教學模式較為枯燥。受到傳統初中體育教學思維的限制，我國大部分初中學校的體育教學活動較為單一。一些學校的體育場地不足，體育教學的經費有限，體育教學活動的豐富性無法保障。加上受應試教育思想的影響，許多初中教師與家長會將學生學習的最終目標放在升學上，忽視了學生綜合能力的提高。學校為了追求較高的升學率，會十分重視文化課教學，忽視了體育教學。在成績第一的辦學思想影響下，大部分初中學生都得不到體育鍛煉機會。

第二，體育教學的模式較為落后。在當前的初中體育教學中，許多教師仍然利用課堂講授、學生聽講的方法進行教學。灌輸式的教學方法影響了學生在課堂中的主體地位，也讓學生的體育學習積極性受到了限制。在課堂中，教師發(fā)出指令，學生完成教師的命令，除了機械地完成命令外，學生的個性化學習需求得不到滿足。還有一部分初中體育教師嚴格按照體育教材開展教學活動，導致學生的體育學習積極性逐漸下降。

第三，體育教學評價形式落后。體育是初中教育體系中不可缺少的一部分。體育教學評價，對于學生的學習積極性提升有著非常重要的影響。但是，我國的體育教學評價模式仍然較為單一，未形成一個完整的體育教學評價體系。測試的成績，并未彰顯學生的整體體育學習能力。教師對于學生個性化因素的忽視，影響了教學評價的公平性與公正性。學生在付出努力之后，沒有得到相應的評價，最終會導致產生體育學習的失落感，不利于學生的進步。

二、提高初中學生參與體育鍛煉積極性的方法

做好初中體育教學，就必須對學生的體育鍛煉積極性進行調動。創(chuàng)新體育教學模式，豐富體育活動，才能讓體育課堂成為學生期待的課堂。

1. 豐富體育教學內容

體育教學內容過于單一，讓許多初中體育教師將體育教學的重點放在了體育技巧的訓練上。過多地強調體育技巧，就會讓教師將關注點放在學生體育動作的標準性上，忽視體育鍛煉的健身意義。教師對于學生的嚴格要求，容易導致學生的體育鍛煉積極性逐漸下降，導致課堂參與度變低。面對這樣的問題，需要教師對體育教學內容進行豐富，將體育理論教學與體育實踐教學進行結合，用創(chuàng)新的方法，讓學生感受體育鍛煉的魅力。教師要更多地考慮學生的體育鍛煉愛好，在條件允許的情況下，給學生更多自由選擇空間，提供更多體育項目。

2.構建學生體育學習主體地位

學生是體育學習活動中的主體。在過去的教學中，學生的主體地位沒有得到體現。新一代的初中體育教師要構建學生的主體地位，引導學生進行主動學習。而教師在設計體育課堂教學活動的時候，要更多地考慮學生的實際體育能力與性格愛好。

3.營造良好學習氛圍

輕松與民主的體育學習氛圍，更有利于學生參與到體育學習活動中。教師要與學生做朋友，多與學生溝通，了解學生對于體育學習的期待、對于體育教學的意見。合理采納學生的意見，可以促進教學進步，更能讓學生意識到自己在體育教學中的地位。構建平等、和諧的師生關系，有利于課堂氛圍的改革，可以讓學生在喜愛教師的基礎上愛上體育學習，發(fā)現體育魅力。

綜上所述，初中體育教學對于當代初中學生身體素質的提高以及心理素質水平的提升都有著重要的作用。在教學改革的今天，初中體育工作者應當及時更新自身教學思想，利用教學模式的改革讓學生意識到體育學習的魅力，促進學生自主地參與到體育學習活動中來，體現他們的主人翁地位，讓體育教學目標快速達成。

參考文獻：

[1]陳全意.試論初中體育教學中以生為本的有效策略[J].體育世界（學術版），2011（10）.

[2]金 超.新時期初中體育教學觀念的有效轉變策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011（12）.

（作者單位：江西省全南縣第二中學）