吳香蓮

【摘要】隨著人民生活水平的提高和教育觀念的革新，現代家長們對于學生的教育越來越重視。語文作為我國教育學科里最為重要的基礎學科之一，隨著國學復興備受社會重視。小學語文作為語文教育的基礎，讓學生對語文產生興趣，并且持續(xù)不斷的將熱情投入到語文學習中，是小學語文教育的重點。

【關鍵詞】快樂教學法 小學語文 教學 應用

小學教育是教育的基礎階段，這一階段，由于學生們認知水平有限，知識的教育應該放在其次。也就是說在小學教育階段，知識培養(yǎng)應該放在其次，放在首要位置的應該是對學生們興趣的培養(yǎng)。只有對學科建立起濃厚的興趣，才會隨之產生強烈的求知欲望，才會在今后的學習中不斷地去挖掘學科內更加深層的知識。所以在小學教育中，快樂教學法非常有用，尤其是在語文教學中。

一、快樂教學法

快樂教學法是一種以正確的教學思想為基礎的教學方法體系。快樂教學法不是單純的教學理念，也不是純粹的教學方法，而是通過老師的粘合、濃縮等手法使得教科書中的內容更加的生活化，并且利用游戲、娛樂即趣味語言等形式，讓學生在自由的環(huán)境中體會學習的樂趣，進而對學科產生強烈學習欲望的一種教學方法體系?？鞓方虒W法有利于調動學生們學習的積極性，開發(fā)學生們的智力，可以利用互動性良好的課堂氛圍，提高學習效率。

二、為什么要在小學語文中運用快樂教學法

（一）改變課堂氣氛

語文教學不同于其他學科，是由語文學科的特殊性所決定。語文教學中帶著濃重的文化感，所以老師往往在教學中宜靜不宜動。但是在小學教育中，由于面對的小學生是一群活潑好動的孩子，靜默的課堂會使得孩子的天性得到壓制，長此以往不利于孩子的成長。而且沉悶的課堂所造成的昏昏欲睡的氛圍，嚴重影響學生們學習質量?？鞓方虒W法就是在學習當中，將快樂放在第一位，而將教學放在第二位，這樣的教學方式，在課堂上可以以娛樂為中心，充分調動孩子們的積極性，改變以往語文教學中沉悶的課堂氣氛。

（二）培養(yǎng)學習興趣

小學生的認知水平不高，所以讓其在小學階段的知識教育上有突破性的成長，可謂是困難重重。簡單說，小學教育是教育中的基礎階段，一方面是要學生們掌握最基本的知識，更為重要的就是要培養(yǎng)學生們的學習興趣，為以后更高層次的學習打基礎?？鞓方虒W法，可以在快樂的氛圍中讓孩子掌握該掌握的基礎知識，而且快樂教學法符合孩子們的天性，他們也更愿意接受，所以快樂教學法對于培養(yǎng)孩子們的學習興趣有著積極地意義。

三、快樂教學法在小學語文教學中的應用方法

（一）寓教于樂法

寓教于樂法是快樂教學法在小學語文教學中應用的最為廣泛的一種方法。此種方法指的就是老師通過逗趣的語言等方式使得課堂氣氛活起來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面又將所教授的基礎知識通過有趣的語言進行傳授，達到快樂教學兩不耽誤。此種教學方法的最大特點就是課堂的氛圍被老師牢牢掌控，老師可以根據課堂的整體氣氛來把握教學節(jié)奏。使用寓教于樂的方法來進行小學語文的教育，對于語文老師的要求比較高，要求老師對娛樂氛圍和逗趣型語言掌握要有度。

（二）課堂游戲法

課堂游戲法這種快樂教學法是最符合孩子天性的教學方法，但是此種教學方法有可能導致課堂紀律混亂，所以在實際教學中，此種方法應用的還是相對較少。課堂游戲法對于培養(yǎng)孩子的學習興趣十分有利，但是要進行課堂游戲法來教學，需要同時滿足兩個條件。首先是老師有足夠的課堂掌控力度，因為課堂游戲法以游戲為主，所以在其中摻雜教學內容，需要老師合理安排，而且這種教學方式老師的掌控力度若不強，會造成課堂混亂，難以收場。其次是要有合適的教學內容。在小學語文教學的教科書中，適合游戲的內容相對來說還是比較少，而不適合游戲的內容不符合課堂游戲法。所以要用課堂游戲法進行快樂教學工作，要同時具備具有掌控力的老師和適合的學習內容兩個條件。

（三）情境教學法

情境教學法是快樂教學法中的一種重要教學方法，此方法在快樂教學中應用的也很普遍。情境教學法主要是老師通過設定固定的場景，讓學生們參與其中，從而調動學生們學習積極性的一種教學方式，這種教學方法特別適合歷史內容和對話比較多的課堂內容的學習。在教學內容涉及歷史的時候，可以讓學生們通過角色扮演來加深學生們的學習印象，從而挖掘其學習欲望，培養(yǎng)學習興趣。對于對話形式內容教學，完全可以采用分角色朗讀等形式，使得課堂教學能夠豐富多彩。

結束語：

小學語文是語文基礎知識積累的一個階段，同時也是語文學習興趣培養(yǎng)的關鍵性階段。所以在小學語文教學中，要充分尊重孩子們的自身特色，利用他們自身的興趣，做好指引與培養(yǎng)，使孩子們在學習中充分體會到語文學習的樂趣，進而對語文產生濃厚的興趣。興趣的被培養(yǎng)，對于學生們今后的語文學習來講有著重要作用。

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