摘 要：農(nóng)村初中的辦學(xué)條件一般，無(wú)法跟人比物質(zhì)，我們就在文化治校上下功夫，讓校園成為師生理想的精神家園。構(gòu)建和諧的管理文化，讓學(xué)校強(qiáng)起來(lái)；構(gòu)建和諧的教學(xué)文化，讓校園活起來(lái)；構(gòu)建和諧的環(huán)境文化，讓校園靚起來(lái)。

關(guān)鍵詞：和諧； 文化； 管理； 教學(xué)； 環(huán)境； 理想； 家園

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-003-001

在一次座談會(huì)上，調(diào)到我校時(shí)間不長(zhǎng)的孫老師這樣對(duì)大家說(shuō)：“在原單位，雖學(xué)校制定不少規(guī)章制度，各種例會(huì)定期召開(kāi)，獎(jiǎng)懲也嚴(yán)格兌現(xiàn)，但工作中違紀(jì)的事還是時(shí)有發(fā)生。在新學(xué)校，我一年來(lái)的感受是，會(huì)議少，領(lǐng)導(dǎo)雖沒(méi)有揮舞懲罰的大棒，但每個(gè)人還是熱火朝天的工作?！?/p>

孫老師的話(huà)道出我校實(shí)施文化治校戰(zhàn)略后的師生心理感受。作為一所農(nóng)村初中，我們辦學(xué)條件一般，但我們始終克服物質(zhì)條件上的艱苦，致力于用優(yōu)秀文化引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展，讓校園成為師生理想的精神家園。

一、構(gòu)建和諧的管理文化，讓學(xué)校強(qiáng)起來(lái)

多年來(lái)，我校牢固樹(shù)立“以人為本”的管理理念，即以人為尊、以人為重、以人為先、以人為貴。體現(xiàn)在管理的具體實(shí)踐中，便是喚醒人的良知，建立起以“情感—人格—制度”為鏈條的管理機(jī)制，讓校園人際關(guān)系變得更和諧。

以情感為動(dòng)力。在我校，校長(zhǎng)會(huì)以“普通教師”身份深入到教職工群體中，與教職工打成一片，關(guān)心教職工的學(xué)習(xí)、生活與工作。中層領(lǐng)導(dǎo)要深入到教師中去，他們一般都有兩個(gè)辦公場(chǎng)所：一個(gè)在職能科室，一個(gè)在教師辦公室，平時(shí)大部分時(shí)間在教師辦公室辦公，確?！皢?wèn)題在一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)，工作在一線(xiàn)展開(kāi)。”

以人格為示范。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校管理中，我們一向強(qiáng)調(diào)：所有管理人員必須率先垂范，以身作則。普通教師在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位前，必須走公開(kāi)競(jìng)聘這個(gè)程序，過(guò)群眾對(duì)其人品測(cè)評(píng)這一關(guān)。

以制度作保障?！皼](méi)有最好的配件，只有最好的組合。”我校高度重視領(lǐng)導(dǎo)成員的合理分工和團(tuán)結(jié)協(xié)作問(wèn)題，明確校長(zhǎng)室的主要職能是凝心聚力，校長(zhǎng)辦的主要職能是搞好協(xié)調(diào)，教務(wù)處的主要職能是聚焦課堂，政教處的主要職能是指導(dǎo)開(kāi)展生活教育，教科室的主要職能是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，總務(wù)處的主要職能是后勤保障，團(tuán)委的主要職能是搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，工會(huì)的主要職能是溫暖人心。由于制度體現(xiàn)教職工的共同意志，符合校情，因而執(zhí)行起來(lái)比較容易。

二、創(chuàng)建和諧的教學(xué)文化，讓校園活起來(lái)

教學(xué)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，是弘揚(yáng)人文精神、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的主渠道，我校課程在長(zhǎng)期的積淀和不斷的創(chuàng)新中開(kāi)創(chuàng)出了自己的品牌。

理念更新打造和諧課堂。我們認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)當(dāng)是“和諧課堂”。在我校，聽(tīng)評(píng)課主要關(guān)注的就是課堂的和諧度。堅(jiān)持做到“耳到”，仔細(xì)聆聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話(huà)；“眼到”，仔細(xì)觀察教師情態(tài)、教學(xué)過(guò)程及課堂和諧度；“心到”，邊聽(tīng)邊思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手到”，記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書(shū)、師生交流亮點(diǎn)及自己觸景生情碰撞出的火花；“口到”，通過(guò)品課的“聽(tīng)、看、思、記”過(guò)程，再與上課教師進(jìn)行交流溝通。

社團(tuán)文化給力和諧教育。十多年來(lái)，我校先后成立了球類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)、田徑類(lèi)、音樂(lè)舞蹈類(lèi)、棋類(lèi)等七大類(lèi)20個(gè)項(xiàng)目的社團(tuán)組織。社團(tuán)輔導(dǎo)的時(shí)間、項(xiàng)目納入課程表，納入正常教學(xué)工作量的績(jī)效考核。堅(jiān)持“三個(gè)注重”：一是注重思想性，二是注重延續(xù)性，三是注重實(shí)效性，狠抓校園社團(tuán)活動(dòng)的效果，不搞花架子、不走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校每天上下午各安排兩個(gè)大課間，在時(shí)間上保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、打造和諧的環(huán)境文化，讓校園靚起來(lái)

我校占地面積42畝，其中有三分之二的面積是租用原駐軍營(yíng)房的，所以大家戲稱(chēng)：“我校是租來(lái)的學(xué)校。”學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)也因此受到很大的限制。盡管如此，我們還是因校制宜建設(shè)怡人校園環(huán)境，精雕細(xì)琢人文學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人和環(huán)境的和諧相處，使學(xué)校真正成為師生留戀的地方。

營(yíng)造和諧向上的教室文化。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還是學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成地和人格成長(zhǎng)室。為此，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展“完美教室”創(chuàng)建活動(dòng)，舉辦以“班名、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)誓言”為主要內(nèi)容的有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，要求全體師生緊緊圍繞“德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭(zhēng)一流，校園求和諧”的奮斗目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，共建和諧向上的教室文化。時(shí)下，“夢(mèng)想號(hào)”、“奮進(jìn)班”、“勵(lì)志班”這些學(xué)生自己起的個(gè)性十足的班名相當(dāng)時(shí)興。滿(mǎn)懷信心、奮發(fā)上進(jìn)、追求成功的九（8）班自我命名為“奮進(jìn)班”；八（3）班的許多同學(xué)們愛(ài)好廣泛，才藝出眾，因而自稱(chēng)“群英班”。各班都有自己的班訓(xùn)和班級(jí)公約，“今日事，今日做”張貼板里整齊地粘貼著課表、衛(wèi)生值日表、作息時(shí)間表等，圖書(shū)角里圖書(shū)數(shù)量多、擺放整齊，黑板報(bào)設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。有的班級(jí)還把盆景搬進(jìn)了教室，把石英鐘掛到了墻上……呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)個(gè)干凈整潔、溫馨和諧而又各具特色的教室。

建設(shè)健康向上的教師文化。教師本身就是一塊豐富的教育資源，從我校走出去的教師神采奕奕，本身就是我校一張最好的名片。因此，我們要求教師注意師表形象，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率，要以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。為了讓教師們更進(jìn)一步了解自己的職業(yè)禮儀，我校還特請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校做報(bào)告，講解教師著裝知識(shí)、教師禮儀知識(shí)等?，F(xiàn)在我校教師皆明白，教師著裝不應(yīng)該追逐潮流，忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異，回歸質(zhì)樸大方。為建無(wú)煙學(xué)校，過(guò)去我們也曾想到用“堵”的方法，但效果不佳。后來(lái)，我們改變思維方式，由工會(huì)牽頭，單獨(dú)設(shè)立一間教工活動(dòng)室，里面放置報(bào)刊雜志、電腦、棋牌、茶水，讓有抽煙嗜好的老師到這間教工活動(dòng)室抽煙。此舉大大緩解抽煙教師和不抽煙教師之間的矛盾，從此，再也看不到在辦公室和其他公共場(chǎng)所抽煙的教師了。

參考文獻(xiàn)：

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[3]南楓.以師為本：學(xué)校管理的制勝之道，《教育研究與評(píng)論》雜志，2013