梁小斌

我對(duì)正躺在床上吃糖的孩子說：“你從小就要注意保護(hù)牙齒?！?/p>

孩子眨著眼睛，嘴里仍在咀嚼。他大概在想，他的“小時(shí)候”是段很長(zhǎng)的時(shí)間，要在這很長(zhǎng)的時(shí)間里保護(hù)牙齒，而不是在今天晚上，所以，他仍然吃糖。

我的意思只好深入：“請(qǐng)你不要躺在床上吃糖?！?/p>

孩子說：“我還沒有咽下去哩?！?/p>

這又激發(fā)了我更為明確的指令：“請(qǐng)你現(xiàn)在就起床，立即把嘴里的糖吐掉，并記住，永遠(yuǎn)不允許含著糖睡覺?！?/p>

孩子起床把糖吐掉了，但他仍在抗辯：“我又沒有睡著?！?/p>

孩子也會(huì)鉆詞句的漏洞。這就是一般號(hào)召向律令過渡的原理。

“保護(hù)牙齒”的說法使孩子不曉得該怎樣用行動(dòng)來保護(hù)。一般號(hào)召只能誘發(fā)孩子想你的詞句，啟發(fā)他的思維，但就是不能和立即把嘴里的糖吐掉這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來。

律令是生硬的，律令的優(yōu)點(diǎn)在于，孩子不需要格外用心去考慮該怎樣保護(hù)牙齒。如果孩子自己思考，他也會(huì)想到這條指令，寫出保護(hù)牙齒的具體措施來。他必定會(huì)搜羅各種注意事項(xiàng)，特別是我們常說的用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)牙齒。這樣，孩子時(shí)刻處在保護(hù)牙齒的行為警覺之中。

反過來說，大人們?cè)诎l(fā)出號(hào)召的時(shí)刻，自己首先不愿動(dòng)腦筋制定律令，總是在一步步眼看號(hào)召即將落空的情況下，才想到應(yīng)該有具體行動(dòng)措施“出臺(tái)”。所謂“細(xì)化”，永遠(yuǎn)都是在孩子眨巴著眼睛顯出困惑的情況下被迫完成的。

（摘自《羊城晚報(bào)》）