李振慶 徐立華

自信，是孩子進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后并不可怕，可怕的是精神的垮塌和自信心的喪失。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己一無所用時(shí)，就會走向自暴自棄，那便是教育的失敗。只要學(xué)生保持著自信，就是希望，就有進(jìn)步的立足點(diǎn)。

基于這種認(rèn)識，我在如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面下了一番功夫。

第一步，設(shè)法發(fā)現(xiàn)并開啟學(xué)生自信的“窗口”。古詩云：“天生我材比有用?！笔聦?shí)上，人的才能是各種各樣的，很少有“全材”，更多的是“專材”、“偏材”。如：有人善于學(xué)習(xí)，有人善于組織，有人善于文體，有人善于手藝；在學(xué)習(xí)上，有人擅長形象思維，有人擅長抽象思維；有人擅長計(jì)算，有人擅長語言。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的特長彌補(bǔ)他們的不足。在他們遭到挫折的時(shí)候，一方面鼓勵他勇敢的站起來，另一方面也告訴他們沒有一個(gè)人是無所不能的，你在這個(gè)方面失敗，并不意味著在其他方面也不行。而一旦學(xué)生作成功了某件事情，我們就應(yīng)該對他進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣他聽到的表揚(yáng)、接受的鼓勵多了，自信的“窗口”也就開啟了。

其實(shí)，說破了，鼓勵是簡單的。有時(shí)甚至僅僅是一句話，一個(gè)贊美，一次交談，一個(gè)短暫的拜訪，一個(gè)小故事。但是，這看似簡單的一個(gè)鼓勵，卻顯示出教師高超的教育藝術(shù)與博大的胸懷，更重要的是，能激發(fā)被鼓勵者巨大的自信心。

李四光是我國成績卓著的地質(zhì)學(xué)家，他靠刻苦的探索在長達(dá)四分之一世紀(jì)的時(shí)間里，孤軍奮戰(zhàn)以刻苦的實(shí)踐，確鑿的事實(shí)，創(chuàng)建了嶄新的理論，揭開了中國第四紀(jì)地質(zhì)研究的一頁，在1933年一次冰川問題辯論會上，他不怕中外權(quán)威們的質(zhì)問、批駁，堅(jiān)持真理，推翻了西方學(xué)者宣布的中國內(nèi)地第四紀(jì)無冰川的理論，并在幾十年的刻苦鉆研、探索中得出了證實(shí)。他的成功無時(shí)無刻不伴隨著自信，在這自信的背后又融注了無數(shù)的艱辛，融注了他對真理的執(zhí)著的追求。

我國現(xiàn)代著名的美術(shù)大師徐悲鴻維護(hù)祖國尊嚴(yán)，爭取為國爭光的故事一直被傳為佳話。1919年，徐悲鴻到法國留學(xué)，有各外國學(xué)生看不起中國人，曾經(jīng)向徐悲鴻挑釁：“中國人愚昧無知，天生就是當(dāng)亡國奴的料，就是把你們送到天堂深造，也成不了材。”徐悲鴻聽后怒不可遏，斷然反駁道：“那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰是人才，誰是蠢材！”于是他廢寢忘食，在巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校，用心苦學(xué)，第一年就受到法國藝術(shù)家佛拉蒙教授的好評。接著又在數(shù)次作品競賽中，連續(xù)獲得第一名。1924年，他的作品展出時(shí)，轟動了整個(gè)巴黎美術(shù)界，他以中華民族的自尊，以藝術(shù)家的自信，向外國人證明了華人的才氣，華人的志氣。像這樣的故事我們應(yīng)該多向?qū)W生講述，以鼓舞學(xué)生的志氣，提高他們的信心。

第二步，就是要將孩子自信的“窗戶”開多、開大。學(xué)生在某一方面領(lǐng)先了，證明自己不笨，又為什么不能在其他方面有所進(jìn)步？一個(gè)自信的“窗口”開啟，為什么不能開啟更多的“窗戶”？我們平時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生任何方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，及時(shí)的指出進(jìn)一步提高的路徑和方法。當(dāng)然，進(jìn)步不可能一帆風(fēng)順，要寬容孩子的反復(fù)和倒退，要更多的關(guān)注學(xué)生發(fā)展的總趨勢，這便是“窗戶”的開大。

在教育學(xué)生的時(shí)候，我常常想起我上學(xué)時(shí)故事。我讀中學(xué)的時(shí)候很貪玩，特別喜歡搗鼓半導(dǎo)體收音機(jī)，拆了又裝，裝了又拆，如癡如醉。于是在一次考試中得了10幾分，有位老師對我喪失了信心：你這樣的還想考大學(xué)，做夢吧！這使我的自尊心、自信心受到了嚴(yán)重的挫傷。后來我遇到了一位姓王的老師，王老師善待一切學(xué)生，對學(xué)生的任何進(jìn)步和一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)都能抓住了來表揚(yáng)，于是，“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，讀書變成了一件很快樂的事。所以，每當(dāng)我想起這件事的時(shí)候，我都會跟我的學(xué)生講述這個(gè)道理。

有一次，我遇到了一個(gè)學(xué)生，他平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真也很賣力，但是，他很少問老師問題，因?yàn)樗偸呛ε鲁鲥e(cuò)。而且在考試的時(shí)候他非常的緊張，不自信，因此考試成績總是不理想，這樣一來，他更是愁眉不展。針對這些情況，我就主動找他談話，了解他內(nèi)心世界，不斷和他溝通，像朋友一樣鼓勵他；上課時(shí)經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)鼓勵，漸漸地他有了信心，課堂上也敢發(fā)言了，而且成了課堂上積極思考的活躍分子，這樣一來，他的學(xué)習(xí)成績也跟著上去了。

信心可以使你從平凡走向輝煌。當(dāng)你滿懷信心地對自己說：我一定能成功。這時(shí)，收獲的季節(jié)離你也就不遠(yuǎn)了。信心，能使你充分發(fā)揮自己的潛能。人的潛能是一片廣闊的天地，他像宇宙一樣無邊無際，那么為什么會有些人在事業(yè)上貢獻(xiàn)突出，而另一些人則碌碌無為呢？原因是多數(shù)人受到社會條件的制約，總認(rèn)為自己的見解無足輕重，自己注定沒出息，自己的命運(yùn)不好，自己注定了是無所作為的。這種自卑或自暴自棄的心理，正是消極的喪失信心的表現(xiàn)。人類歷史上的各種杰出人物，并非個(gè)個(gè)都是“天才”，而是能充分挖掘自身的潛能，在正確認(rèn)識客觀規(guī)律和認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了信心。正是這種堅(jiān)強(qiáng)的信心，使他們不畏艱難險(xiǎn)阻，無論在任何情況下，都能使自身處于一種最佳狀態(tài)，把全部的能量都發(fā)揮在自己的行動上。因此，我們要幫助學(xué)生認(rèn)識他們自己，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們不斷走向成功。

《易》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。”自強(qiáng)不息是一種自信，自信是青年對己的風(fēng)度；厚德載物是一種寬容，寬容是青年對人的風(fēng)度。