黃瑋

【摘要】隨著教育改革的不斷深入進行，教育教學的新成果不斷的涌現(xiàn)出來，學校教育在以人為本的前提之下，更加關注到課堂教學的有效性，實際上課堂教學是否有效是以學生的學習成果來評判的，那么學習效果又受到外在和內(nèi)在雙重因素的影響，外在因素主要包括以教師為本位的教學能力、教學技巧、課堂管理等，內(nèi)在因素主要是以學生為本位的學習能力（理解能力、接受能力、運用能力等）。無論是外在因素還是內(nèi)在因素都能通過一定的努力使其得以改善和加強，在此，本文將就體育課的課堂管理做初步的探討。

【關鍵詞】體育教學 課堂管理 有效性

體育教學與其他學科的最大區(qū)別在于教學的開放性和動態(tài)性。因此，體育教學的課堂管理的難度往往要更加突出，其教學的開放性決定了課堂教學會受到外在環(huán)境的不同程度的影響，其動態(tài)性又使得課堂教學更加難以控制。傳統(tǒng)的課堂教學管理主要采取管卡壓等辦法以控制學生的問題行為，而結果往往是問題行為越來越多越來越嚴重現(xiàn)代課堂教學管理則強調(diào)為促進學生積極的學習行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設積極的課堂學習氣氛，同時預防問題行為的產(chǎn)生隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越注意到：教師對其教學過程的控制與調(diào)節(jié)是教師課堂教學能力的重要方面，它對學生的學業(yè)成績和身心發(fā)展有重要的影響課堂管理上教師不只是要制止學生的不良行為，而是要將紀律管理與教學有效地結合在一起。在新的教育理念的引領下，怎樣做好體育課堂的課堂管理，這無疑對廣大體育教師提出了更大的挑戰(zhàn)。學生的特點在于活潑好動、理解能力、接受能力以及抗干擾能力都相對較差，那么在課堂教學中如果能夠很好的將學生的特點與課堂管理的方法有效的融合，管理效果勢必會事半功倍。本文僅從“立規(guī)矩、養(yǎng)習慣、重理解”三個方面探討提高體育教學課堂管理有效性的方法。

一、“立規(guī)矩”。

對學生嚴格要求，有良好的課堂紀律在課堂教學中，要保證良好的課堂紀律，就是在課堂教學中，要保證良好的課堂紀律，就要對學生嚴格要求具有良好的課堂紀律，才能保證有良好的課堂秩序?qū)嵺`證明。

1.加強課堂常規(guī)的約束性。

將一般的要求變?yōu)檎n堂常規(guī)，有效的課堂管理實際上是在建立有序的課堂常規(guī)的過程中來實現(xiàn)的教師每天面對的是活潑好動性格各異的孩子，如果沒有一整套行之有效的課堂秩序規(guī)則，就不可能在課堂教學活動中將這些孩子有序地組織起來。實踐表明，教師適時地將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以大大提高課堂管理的效率，而且學生適應這些規(guī)范后，就會在心理上增強對教師的課堂教學的認同感。例如，在體育課堂上，我把“1-2-3”這三個數(shù)字很好的利用起來，快速數(shù)的情況表示要同學們齊聲回答“站站好”，慢慢數(shù)的情況下表示要求同學們在三個數(shù)之內(nèi)迅速安靜下來，并且在開學之初加以強調(diào)，這條關于紀律的要求也就慢慢變成了課堂常規(guī)的一部分了。

2.及時有效的應對學生的不良行為。

在課堂教學中，教師只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取恰當?shù)姆椒m正學生的不良行為，教師采取什么措施取決于學生產(chǎn)生的問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學生自控能力較差，不僅管不住自己還不斷的影響別人，這樣的情況一味的批評并不能起到明顯的效果，在這種情況下，我通常采取的辦法是用全班同學的關注來約束他，這里需要說明的是并不是要求全班同學來監(jiān)督他，而是發(fā)掘他身上的優(yōu)點，并且夸大優(yōu)點，請他為全班同學示范，并且請他單獨排在全班之前。這既增加了孩子的自信心同時也分散了他的注意力，并且能夠促使他更好的學習技能。

二、“養(yǎng)習慣”。

在這里的養(yǎng)習慣主要是指學生聽的習慣。體育課上，學生的注意力很容易分散，集中注意力聽老師講解和示范對于學生來說似乎是一件很不容易的事情，因此，在要求體育老師要精講的同時，培養(yǎng)孩子聽的習慣也尤為重要。傾聽，是一種技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術，是提高課堂有效性的主要保證現(xiàn)在的課堂熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽，學生有較強的表現(xiàn)欲，卻不會認真傾聽，不會對同學的回答做出評價提高課堂有效性，關注傾聽的細節(jié)顯得十分重要一方面教師要跟學生講清楚課堂傾聽的重要性，從而培養(yǎng)學生課堂上專心聽講的良好習慣，幫助學生學會認真傾聽，理解和信任學生的舉動，尊重與接納學生的觀點，才能讓學生在主動自由的狀態(tài)下充分表現(xiàn)出聰明才智。

三、“重理解”。

1.了解學生，多表揚，少批評。

對每一個教師而言，只有真正了解了學生的特點，才能培養(yǎng)學生成為有個性有志向有智慧的完整的人，教師的每一句話都可以對學生產(chǎn)生影響。實際上，在體育課堂上運用表揚的同時也是在樹立學習的榜樣，或者說是在強化正向的行為，這樣孩子們就能夠知道自己需要做什么，做到什么程度。在我的課堂上，很少會有批評，一般情況下只有表揚和不被表揚，只要那些出現(xiàn)原則性錯誤的人才會被批評，這些年的教學讓我體會到?jīng)]有批評的課堂更加充滿活力，學校效果更加顯著。

2.豐富而靈活的教學方法，激發(fā)學生學習的動機。

實際上，我一直認為，當我們的教師的教學方法和技巧足夠度多的時候，課堂管理也將不再是問題。豐富多彩的教學技巧已經(jīng)讓孩子們應接不暇，又何來時間和精力去理會其他呢？當然，這也只是我自己的理想狀態(tài)罷了，因此，教學技巧還要不斷的加強，孩子們在學習時往往只是機械地執(zhí)行，容易造成精神渙散，無法集中注意力來學習，學生的注意力持續(xù)不了多久這個時候就要調(diào)控課堂進度，可以輕松一下再回歸課堂，要作到一松一緊，張弛有度。兒童文化就是游戲文化，在體育課堂上把游戲合理的穿插在教學之中，能夠使孩子們更好的融入課堂。

3.公平、公正對待每一位孩子。

據(jù)有關調(diào)查表明：在學生的眼里公正客觀是教師最重要的品質(zhì)之一。學生最希望教師對他們一視同仁，不厚此薄彼，學生最不滿意教師憑著個人的好惡偏愛，偏袒某些（某個）學生或冷落歧視某些（某個）學生。教師要把每一名學生視為優(yōu)秀的有希望的孩子，帶著賞識的積極肯定的目光去看待學生，要以多維度全面發(fā)展的眼光來評價學生。

四、結束語。

我們的宗旨是：讓課堂煥發(fā)生機與活力，讓課堂更加關注人的尊嚴、生命、智慧，肯定自我、張揚個性、倡導民主與和諧，用教師對學生的關懷與愛，使學生獲得身心潛能的發(fā)展成為可能，為學生的未來的發(fā)展奠定基石。

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