孔璇

孩子的心靈，就像湛藍(lán)清澈的天空，純凈而美麗。作為孩子身邊最親近的人，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都有一萬(wàn)個(gè)理由去呵護(hù)孩子的心靈。最緊要的，是要用寬容在孩子們的心靈天空上，繪出一道絢麗的彩虹。

家長(zhǎng)們無(wú)一不想竭力呵護(hù)孩子的心靈。殊不知，孩子心靈的天空上出現(xiàn)的陰霾，有許多正是家長(zhǎng)自己造成的。有一回，班里兩個(gè)孩子鬧起了矛盾。還只是二年級(jí)小小的孩子，連吵架的手段都很幼稚：互相在對(duì)方的本子上亂圖亂畫，還寫了一些罵人的話。其中一方的家長(zhǎng)認(rèn)為這只是孩子之間的小摩擦，很平常的事，只表示希望和班主任一起協(xié)力改掉孩子罵人的壞習(xí)慣，后來(lái)再?zèng)]有提及此事。而另一方的奶奶，卻以為自家的孫子肯定是被“壞孩子”欺負(fù)了，為這件事情跟班主任長(zhǎng)談了兩次。她細(xì)數(shù)自一年級(jí)以來(lái)，孫子丟鉛筆、丟橡皮等等“遭遇”，甚至懷疑因?yàn)閷?duì)方學(xué)生成績(jī)好所以會(huì)受到老師的特別維護(hù)，最后還要求班主任必須嚴(yán)肅批評(píng)對(duì)方孩子，為自己的孫子“討回公道”。

看到這位奶奶一副不依不饒、喋喋不休的樣子，我只得耐心地勸說(shuō)她：“面對(duì)別人所犯下的錯(cuò)誤時(shí)，怒不可遏、嚴(yán)厲批評(píng)，這種態(tài)度，在無(wú)意中告訴了孩子：她受到了傷害，是她的同學(xué)嚴(yán)重地傷害到了她。你看，孩子本來(lái)覺(jué)得沒(méi)什么，現(xiàn)在也開(kāi)始感到很受委屈了?！?/p>

這位奶奶聽(tīng)了我的話，才意識(shí)到自己的行為給孩子造成的影響。

美國(guó)著名作家房龍?jiān)谒摹秾捜荨芬粫羞@樣寫道：“所有不寬容的根源都是恐懼?！贝_實(shí)，有一些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子所受到的傷害，哪怕是很輕微的，都要擺出一副“得理不饒人”的姿態(tài)，其背后的根源正是害怕孩子受到更大的傷害。但是，這種舉動(dòng)往往與家長(zhǎng)的初衷相違背，在某些情況下甚至可能強(qiáng)化了孩子“受傷害”的記憶。相反，如果我們能懂得寬容的智慧，往往很快就能驅(qū)散孩子心靈天空上的陰霾。同樣是那個(gè)班的一個(gè)小女孩，有著像陽(yáng)光一樣燦爛的笑臉。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都有著出色的表現(xiàn)，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝。一次在學(xué)校跑步的時(shí)候，不小心摔了一跤，把門牙磕掉了半顆。醫(yī)生說(shuō)，因?yàn)橐呀?jīng)換過(guò)門牙，不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)了，只能等到成年后再補(bǔ)上了。所以，這一跤可以說(shuō)是給一個(gè)漂亮的小女孩帶來(lái)了一個(gè)將伴隨她一輩子的小缺憾。教她或者是不教她的老師們，只要看到了都要心疼一下。

誰(shuí)知被老師通知后匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子后，卻沒(méi)有責(zé)怪孩子的不小心，也沒(méi)有責(zé)怪老師的照看不周，只是抱著哭泣的女兒笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這樣笑起來(lái)多可愛(ài)??！”

雖然我不知道孩子父母的心里是否真如他們表現(xiàn)出來(lái)的那樣輕松，但因?yàn)樗麄兊膶捜菖c豁達(dá)，小女孩很快也破涕為笑了。之后還是像以前一樣，張大著嘴巴，大聲地念書、快樂(lè)地歌唱、燦爛地歡笑。

因?yàn)閷捜荩⒆訌倪@一跤里得到的比失去的多。試想一下，假如當(dāng)時(shí)孩子的父母只一味責(zé)怪學(xué)校和老師，要求學(xué)校和老師為孩子的受傷負(fù)責(zé)，那無(wú)異于告訴孩子她是這次小事故的受害者，她所受的痛苦必須有人來(lái)承擔(dān)“罪責(zé)”。那么，小女孩在承受磕掉門牙的疼痛的同時(shí)，小小的心靈必定還要背負(fù)著父母拒不寬恕所強(qiáng)加給她的包袱。她那原本澄澈、明麗的心靈天空很快就會(huì)陰云密布，也許很長(zhǎng)時(shí)間都恢復(fù)不過(guò)來(lái)。甚至小小年紀(jì)她就可能學(xué)會(huì)了怨恨。這對(duì)孩子是非常殘忍的。

因此，我們應(yīng)該教會(huì)孩子用寬容的心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)自己所受的傷害。然而，僅僅靠勸說(shuō)和講理，是很難教會(huì)孩子懂得寬容的。只有讓孩子在生命實(shí)踐中親自體驗(yàn)到寬容之心境的美妙，他們才能在潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中把寬容內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，外化為待人的藝術(shù)。

秋秋是個(gè)患有幾乎無(wú)法根治的先天性皮膚病的小女孩。她的小紅臉曾遭遇同樣年幼的小孩子無(wú)數(shù)次指指點(diǎn)點(diǎn)的歧視眼光和令人難堪的嘲笑。在整個(gè)幼兒園的階段，她就在這樣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)著，但自卑和多疑也不可避免地纏上了她。在開(kāi)學(xué)前，秋秋的媽媽找到我，她期望孩子在小學(xué)里能夠有個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

于是，我先給班里的孩子們講起《丑小鴨》的故事。在故事的末尾，我話頭一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“我們班的秋秋皮膚生病了，不僅樣子看起來(lái)不好看，還總是很癢很疼。很堅(jiān)強(qiáng)的秋秋都忍住了，還勇敢地來(lái)學(xué)校和我們一起上學(xué)，她真的非常棒！”孩子們?cè)竞闷娴哪抗饬⒖叹妥兂闪斯膭?lì)和憐惜，當(dāng)天就有許多孩子課間的時(shí)候都圍著秋秋，要和她做朋友。

然后，我找到秋秋，告訴她，別人的目光只是因?yàn)楹闷?，他們都不知道秋秋是個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，只要他們懂了，他們一定會(huì)佩服秋秋的！我們要做的是要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)別人的目光，寬容那些無(wú)知的指點(diǎn)和嘲笑。

就這樣，在我們班，到了體育課，總會(huì)有孩子提醒秋秋不要曬太陽(yáng)，坐在一邊看他們運(yùn)動(dòng)就好了。輪到秋秋值日做清潔的那一天，值日組長(zhǎng)總會(huì)特別照顧秋秋，不會(huì)讓秋秋去倒垃圾。上學(xué)和放學(xué)時(shí)，偶爾遭到一些小孩子好奇的指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，秋秋就挺起胸膛，微笑地看著他們。有了熱心的同學(xué)，再加上秋秋堅(jiān)強(qiáng)的小心靈已懂得了寬恕同學(xué)們不經(jīng)意的傷害，她慢慢地變得開(kāi)朗自信起來(lái)。秋秋媽媽對(duì)我說(shuō)，秋秋再也不害怕出門，不回避人群了。

寬容從來(lái)就不是懦弱，而是心靈堅(jiān)強(qiáng)的一種外現(xiàn)。這種堅(jiān)強(qiáng)既包容了別人，也善待了自己。寬容能美化人的心靈，使人心境澄明，它帶給別人輕松，也帶給自己快樂(lè)。讓我們教會(huì)孩子懂得寬容，為孩子們的純凈天空繪上一道名叫寬容的彩虹吧！

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳