莊長(zhǎng)虹 高慶德

現(xiàn)階段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)，亦是學(xué)校教育通過(guò)實(shí)踐與摸索，尋求的一條新的發(fā)展渠道。相較于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，靈活性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更為明顯，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能點(diǎn)亮以往死灰一般的課堂。新課改提出之后，將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其自主學(xué)習(xí)能力以及減負(fù)作為其本質(zhì)要求。初中數(shù)學(xué)是積累知識(shí)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)生活的有力鋪設(shè)。因此，教師應(yīng)打造高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組、巧設(shè)課文導(dǎo)入以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)提高初中教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性。

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)學(xué)習(xí)方法隨著新課改的提出，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為各大校園的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生汲取知識(shí)的主要渠道，更是教師開(kāi)展教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，具有重要性意義及作用。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行了淺顯探討，供廣大初中數(shù)學(xué)教師參考借鑒。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

由于教師教學(xué)方式的單一以及教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。教師大多以“灌輸式”的方式進(jìn)行教學(xué)，自身以主體的身份進(jìn)入課堂，在這種情況下，學(xué)生成了附加角色，除了被動(dòng)學(xué)習(xí)別無(wú)所獲。我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶曾提出這樣的觀點(diǎn)：教的目的，就是為了不教。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，涉及到的題型多如天上繁星，倘若單純憑借教師教學(xué)，那么，永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的意義，亦無(wú)法完成課改所提出的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，由于其平板、單一的教學(xué)方式，而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。隨著新課改的出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式均提出了新的要求，即教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力以及和他人合作能力為目標(biāo)，通過(guò)教材進(jìn)行施教，提前分析課堂情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。俗話說(shuō)得好，受人之魚(yú)，不如授人之漁。教會(huì)學(xué)生解答問(wèn)題的準(zhǔn)確方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與興趣，讓學(xué)生在遇到難題或新的問(wèn)題時(shí)，能夠不畏困難，迎刃而上，具有勇敢創(chuàng)新的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與積極性，如此才是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的根本。

二、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。從理論上來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，因而教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)，徜徉于數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋當(dāng)中。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，教師從始至終均應(yīng)以引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平，制定不同的教學(xué)方式，將抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。以學(xué)生為主體，開(kāi)展高效的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。除此之外，教師還可運(yùn)用自身淵博的學(xué)識(shí)，創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣、幽默的教學(xué)情境，令學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)與他人建立友好的交流、合作關(guān)系。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)情境，不僅能夠營(yíng)造出輕松、良好的課堂氛圍，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自行解決難題的能力。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引入不同方式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生感興趣的知識(shí)與內(nèi)容，令教學(xué)情境更加具有吸引力，內(nèi)容也更為豐富。

三、組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求：加強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，在具體的合作過(guò)程中，對(duì)共同面臨的數(shù)學(xué)難題進(jìn)行有效的思考與討論。開(kāi)展辯論活動(dòng)，對(duì)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而尋獲正確的答案，獲得前所未有的成功體驗(yàn)，汲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)不但可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從某種程度上來(lái)看，還有效培養(yǎng)了其合作精神。在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照其智力狀況及學(xué)習(xí)能力水平，合理組建學(xué)習(xí)小組。為了將學(xué)習(xí)小組的意義及作用充分的發(fā)揮出來(lái)，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，讓學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)的意義及流程，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，令其認(rèn)真的參與到小組學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)中。隨后，在小組長(zhǎng)的組織與帶領(lǐng)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。教師觀察小組學(xué)習(xí)的進(jìn)度與實(shí)際狀況，隨時(shí)參與到其學(xué)習(xí)或辯論中去，確保小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、穩(wěn)定進(jìn)行。

比如說(shuō)，教師在講授“簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可對(duì)其進(jìn)行細(xì)致性劃分，具體分為直角三角形、等腰三角形、線段和角幾個(gè)部分，之后按照這四個(gè)部分，將全班同學(xué)分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展討論，最后概括性的說(shuō)明本次課程講述的知識(shí)要點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)的一系列流程中，有些學(xué)生借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于“軸對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料，對(duì)于這種行為，教師應(yīng)持鼓勵(lì)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生借助多種途徑去汲取知識(shí)，隨后進(jìn)行概括性的總結(jié)，最后全班學(xué)生做筆記，記錄本次活動(dòng)的感想與收獲。通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，還可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、探尋知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，自新課改提出之后，改變了傳統(tǒng)初中教學(xué)課程的枯燥模式，明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，為了提升課堂質(zhì)量與效果亦付諸了很多的努力與實(shí)踐。教師也應(yīng)不斷地完善自己，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平與綜合性素質(zhì)，不斷探尋新的教學(xué)規(guī)律及相關(guān)方式，營(yíng)造良好的、高效的數(shù)學(xué)課堂，令學(xué)生們能夠自由自在地徜徉在知識(shí)的海洋中，通過(guò)教師與學(xué)生的良好配合，將抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

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