江鈺

小學(xué)生是孩子們發(fā)育的重要階段，也是培養(yǎng)他們各方面發(fā)展的最佳階段。音樂作為一門藝術(shù)，早已深入人們的現(xiàn)實(shí)生活。一方面，可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活;另一方面，可以培養(yǎng)有天賦的音樂小天才。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何去正確引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂呢，以下是對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的研究。

小學(xué)音樂教學(xué)主動(dòng)性學(xué)生關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，正所謂“興趣是最好的老師”。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸成為學(xué)習(xí)的小主人，從而引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)音樂。

第一，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造環(huán)境氛圍。音樂對(duì)人們的身心具有很強(qiáng)的感染力，一首歡快的歌曲就會(huì)帶領(lǐng)人們進(jìn)入一個(gè)輕松快樂的環(huán)境氛圍中。反之，如果是一首低沉的歌曲，則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生情緒低落。在課堂上，尤其是針對(duì)小學(xué)生，對(duì)于歌曲的選擇要慎重，盡管他們還沒有完全發(fā)育成熟，但是也會(huì)在他們幼小的心靈上留下深刻的烙印。

第二，隨著國(guó)家對(duì)教育的投資增大，學(xué)校的各種設(shè)備已經(jīng)大大超越以前。所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子們播放視頻是必要的，孩子們正處于發(fā)育階段，他們對(duì)很多事情都充滿了好奇，將更多的美好事物呈現(xiàn)給他們，讓他們對(duì)一些美好的事物產(chǎn)生適當(dāng)?shù)挠?，這些對(duì)于他們今后樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀將會(huì)奠定重要基礎(chǔ)。在對(duì)于視頻的選擇上要慎重，要嚴(yán)格遵循孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)。

第三，在中國(guó)的教育中，孩子們的學(xué)習(xí)在一定程度上受到父母的深刻影響，所以在學(xué)習(xí)音樂這一環(huán)節(jié)中，學(xué)校要加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳。此外，國(guó)家要加大對(duì)教育的改革。其實(shí)，這都是一連串的因果關(guān)系，國(guó)家改革順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)校遵循國(guó)家的指示，家長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的要求與變化做出相應(yīng)的改變，進(jìn)而影響到孩子的選擇。在教育中，我們也要時(shí)刻把握教育發(fā)展規(guī)律，緊跟時(shí)代的步伐。在我國(guó)，更多是缺乏體制創(chuàng)新，致使一大部分舊觀念仍然被時(shí)代所保留下來(lái)，嚴(yán)重制約著社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。

第四，既然是針對(duì)新改革做出的新的要求，那么對(duì)于音樂教學(xué)上，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求做出最合理化的選擇。在這一塊內(nèi)容上要注重兩個(gè)層面，即是學(xué)校和教師。很多學(xué)校會(huì)讓老師代理多門課程教學(xué)，包括音樂。所以，要求學(xué)校重視音樂教學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)教師人員，為小學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)資源。始終堅(jiān)持著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心的教育理念。對(duì)于音樂教師來(lái)說，他們要重視自己的職業(yè)，一改以往應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，在自己的崗位上盡心盡責(zé)，要充分發(fā)揮老師的作用。正所謂，老師是孩子們的第二任父母，所以要堅(jiān)守職業(yè)道德，幫助更多的小學(xué)生放飛他們的七彩夢(mèng)想，讓他們?cè)诤苄〉碾A段就逐步培養(yǎng)自己的興趣，注重他們的全方面發(fā)展。

由于很多地方的教育資源比較落后，致使有的學(xué)生在音樂方面是一張白紙。這樣就需要教師做到因材施教。一個(gè)優(yōu)秀合格的教師是不會(huì)放棄每一位學(xué)生的，所以他們要關(guān)照到每一位學(xué)生。那么，對(duì)于那些在音樂方面有天賦的學(xué)生怎么辦呢？

首先，用激勵(lì)性的“課前語(yǔ)”，讓學(xué)生感到“我能行”。

在很多時(shí)候，精神動(dòng)力是一筆巨大的財(cái)富。萬(wàn)事開頭難，只要具有了足夠的自信，那具有挑戰(zhàn)性的開頭怎么稱得上是困難，早已被大家的信心所達(dá)到。具體有：在剛開始上課的時(shí)候，讓學(xué)生們一起大聲喊“我能行”“我是小黃鶯”“我的歌聲是最美的”。在上課之始，學(xué)生們能夠大聲喊出來(lái)，就證明他們已經(jīng)做好充足的準(zhǔn)備去唱好每一首歌。這樣的激勵(lì)方法，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的輕松快樂感覺，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的講課過程中變得更加投入、有活力。雖然是設(shè)計(jì)為“課前語(yǔ)”，但是在講課過程中也會(huì)遇到一定的困難，這時(shí)可以讓學(xué)生們重新喊一遍口號(hào)，找尋丟失的信心。

其次，用趣味性的方法，讓學(xué)生們感到自己是可以的。

德國(guó)教育學(xué)家曾說過“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)越高興，說明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣。針對(duì)小學(xué)生而言，玩是他們的天性，教學(xué)與娛樂是可以相互結(jié)合的，正所謂寓教于樂。由于小學(xué)生的發(fā)育有一定的不完善，所以，只是一味地給他們講專業(yè)知識(shí)，對(duì)他們是一種灌輸，違背教育改革的要求。而更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。因此，可以在教學(xué)中采用一些趣味性教學(xué)方法。

（1）老師在教學(xué)中可以逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作。一般的，小學(xué)生都很好動(dòng)，可以針對(duì)他們這一特點(diǎn)，很好地利用到教學(xué)中。在西方，那里的學(xué)生的比中國(guó)的學(xué)生更加會(huì)玩，這是教育體制差異的體現(xiàn)，正因?yàn)檫@樣，中國(guó)學(xué)生比西方學(xué)生缺乏創(chuàng)新性。所以，在他們很小的時(shí)候，我們就要以合適的方法引導(dǎo)他們?nèi)ズ侠淼赝?、有意義地玩。在他們完成任務(wù)之后，要給予他們一定的表?yè)P(yáng)，讓他們明白付出之后才會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)中要懂得主動(dòng)。

（2）在音樂中，歌詞是作詞人的心靈深處的告白，從另一個(gè)角度反映出了他們的性格。并不是只有大人才可以作詞，小學(xué)生也可以。在他們的世界里也有他們的童話，也有他們的渴望，不妨給學(xué)生更多的展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生去編寫歌詞。如果在條件允許的情況下，可以組織一場(chǎng)音樂大賽，讓更多的學(xué)生在屬于他們的音樂世界里尋找到那個(gè)可愛快樂的自己。編寫歌詞更多地融合了語(yǔ)文中的因素，這樣跨學(xué)科，可以多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到老師對(duì)他們的期望以及讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

再次，用自主性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充滿信心，進(jìn)而啟發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)音樂。

在學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，他們就把握了學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓他們具有足夠的學(xué)習(xí)素養(yǎng)去解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)中的小主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)音樂教育.2004.

[2]中小學(xué)音樂教育.2006.

[3]音樂教學(xué).2005.