邢麗萍

【摘 ? ?要】高中語文教學(xué)的目的就是通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在本文中，筆者結(jié)合一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在一定的實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探究了一些優(yōu)化高中語文作文教學(xué)的對(duì)策，希望能對(duì)作文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?作文 ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.029

高中語文教學(xué)的目的就是通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)高中語文教學(xué)來說，包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的講授和語文作文的創(chuàng)作，前者主要是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，后者主要是通過前者的學(xué)習(xí)積累，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際和活學(xué)活用。就目前的作文教學(xué)來說，并不樂觀，學(xué)生厭學(xué)，討厭作文寫作，寫作質(zhì)量不佳等，這些都需要語文教師給予正視，否則勢(shì)必會(huì)影響高中生的全面發(fā)展。在本文中，筆者結(jié)合一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在一定的實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探究了一些優(yōu)化高中語文作文教學(xué)的對(duì)策，希望能對(duì)作文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

一、拓展閱讀素材，積累寫作知識(shí)

對(duì)于高中生來說，他們的社會(huì)閱歷較為膚淺，對(duì)社會(huì)的觀察和感悟能力還較弱，為此，他們?cè)谧魑膭?chuàng)作的過程中時(shí)常覺得無事可寫，無話可說。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要給高中生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們積累更多的寫作素材。最為基本的就是在日常的語文課堂教學(xué)中，教師一定要落實(shí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于字詞句的掌握和基本語法的掌握都要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能確保學(xué)生在作文創(chuàng)作的過程中，語言流暢，用詞恰當(dāng)?shù)取Ｔ诟咧姓Z文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該了解高中生的實(shí)際情況，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，更多的是需要參考資料，或者說他們的模仿能力較強(qiáng)，為此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐卣垢咧猩恼Z文閱讀內(nèi)容和閱讀形式，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，積累相關(guān)的素材。

二、激發(fā)創(chuàng)作興趣，改變教學(xué)模式

針對(duì)高中語文的作文教學(xué)來說，還是要倡導(dǎo)興趣教學(xué)，如果學(xué)生有寫作的興趣，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)大大提升。要想提升學(xué)生的寫作積極性，需要教師針對(duì)學(xué)情展開針對(duì)性的措施，可以通過閱讀，美文的方法刺激學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)作。還可以閱讀班上學(xué)生的文章，讓學(xué)生樹立自信心，在作文評(píng)價(jià)的時(shí)候多謝鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。在作文教學(xué)的形式上可以實(shí)現(xiàn)多元化，比如通過作文競(jìng)賽等競(jìng)爭(zhēng)的形式，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情。對(duì)于高中生來說，他們的抗挫折能力還比較弱，所以在作文創(chuàng)作的時(shí)候，無論是創(chuàng)作的形式還是創(chuàng)作的內(nèi)容都要力求適可而止，不但強(qiáng)化創(chuàng)作的難度，否則一旦高中生感受到創(chuàng)作的困難，他們就有可能放棄作文寫作。在教學(xué)的過程中，教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)方法，比如通過多媒體來創(chuàng)設(shè)作文的意境，教師先做出一定的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓高中生感受到創(chuàng)作的樂趣。比如在作文《我的父親》的創(chuàng)作中，教師可以先讓學(xué)生回想一下自己的父親，讓學(xué)生找到文章的切入點(diǎn)，與此同時(shí)教師也可以先介紹自己的父親，從某一角度來詮釋文章或者選取有代表性的名人著作，然后在教學(xué)的過程中，教師可以先布置創(chuàng)作資料的收集工作，比如父親的照片，感動(dòng)自己的事情，其他親戚對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)等，這些都是作文創(chuàng)作的素材，也能幫助學(xué)生快速的正確的掌握相關(guān)的信息，在積累一定的素材之后，學(xué)生創(chuàng)作起來就會(huì)得心應(yīng)手，自然也會(huì)在創(chuàng)作中獲得樂趣。

三、做到細(xì)心觀察，使用生活素材

在高中語文作文的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生感覺到困惑的原因就是無話可說，其實(shí)他們有很多的想法，有的時(shí)候就是不知道從何說起，為此，在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作的內(nèi)容其實(shí)就是自身思想表達(dá)和知識(shí)整合的過程，很大程度上來說，作文創(chuàng)作就是學(xué)生生活體驗(yàn)的直接載體，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人，學(xué)會(huì)觀察，這樣才能讓生活成為創(chuàng)作的素材，才能在創(chuàng)作的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)設(shè)既定的生活場(chǎng)景。作文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生在日常生活中的所思所想都能用文字的形式表達(dá)出來。作文創(chuàng)作的過程也是學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的消化、吸收和應(yīng)用的過程中，一定程度上提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)高中作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過知識(shí)格式化、復(fù)制化的教學(xué)，運(yùn)用灌輸式和填鴨式的手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的剪切性傳遞，學(xué)生往往會(huì)覺得作文課就是模仿課，就是編故事的課，貌似遠(yuǎn)離了他們的生活，使得作文教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生失去了創(chuàng)作的興趣，因此，在高中作文教學(xué)活動(dòng)中如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受到作文的魅力已經(jīng)成為作文教師教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然要求。如在《中國(guó)夢(mèng)》的作文命題創(chuàng)作中，如果學(xué)生還是模仿和復(fù)制他人作品的話，不可能寫出優(yōu)異的文章，因?yàn)樵谔摌?gòu)的中國(guó)夢(mèng)中，遠(yuǎn)離自己的生活，有的時(shí)候很滑稽的把不對(duì)稱的他人信息給自己貼上標(biāo)簽，顯得非常的虛假。為了讓學(xué)生創(chuàng)作出真情實(shí)感的文章，教師在中國(guó)夢(mèng)的解讀中要引導(dǎo)學(xué)生融入自身的生活，以自己的生活實(shí)際為創(chuàng)作切入點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作優(yōu)異的文章。

當(dāng)下，素質(zhì)教育和新課改也都要求在高中語文課堂一定要強(qiáng)化高中生的作文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓高中生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用，慢慢的提升自身的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王毅.新課改下高中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014（02）.