孫蘭霞

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在很多中西方文化和習(xí)俗的差異，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，使他們正確地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，需要教師進(jìn)行中西方文化教學(xué)，使學(xué)生在充分了解西方的文化和運(yùn)用背景，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)中西方的文化滲透，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的中西文化沖突，使學(xué)生能夠深刻了解英語(yǔ)語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、在教學(xué)中向?qū)W生介紹英語(yǔ)西方文化，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂，教師課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方文化的滲透，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境讓學(xué)生來(lái)感受西方文化和中方文化的不同，從而深刻地理解西方文化，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教師在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行，讓學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。在向?qū)W生進(jìn)行西方文化介紹時(shí)，教師要把教材內(nèi)容和文化知識(shí)進(jìn)行有效整合，根據(jù)教材中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生真正掌握中西方文化的差異。例如，在介紹西方人打招呼的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師可以把中西方在和別人打招呼時(shí)的做法進(jìn)行比較。西方人一般都會(huì)說(shuō)：“Hello！”“Hi！”“How are you！”等。這些相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“你好！”，不需要特別做出回答的。而在學(xué)生的日常生活中，人們?cè)诖蛘泻魰r(shí)通常會(huì)說(shuō)：“你去哪??？”“吃飯了嗎？”等等。通過(guò)中西方做法的對(duì)比，讓學(xué)生更好地掌握了西方人在打招呼時(shí)的 用語(yǔ)，提高了他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。相反，如果把用漢語(yǔ)進(jìn)行打招呼時(shí)說(shuō)的話運(yùn)用到和西方人的交流中，會(huì)引起他們的反感，因?yàn)檫@些問(wèn)題是涉及到個(gè)人隱私的事情，會(huì)讓人覺(jué)得不禮貌。在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，使他們把英語(yǔ)知識(shí)和西方文化融合起來(lái)，提高對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生能夠正確地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)中讓學(xué)生了解和掌握西方文化，能讓學(xué)生擺脫漢語(yǔ)思維的影響，發(fā)展他們的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)高效進(jìn)行。

二、把英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)滲透到課外，加深學(xué)生對(duì)西方知識(shí)的掌握

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們對(duì)很多事物都有強(qiáng)烈的探究欲望，在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)他們對(duì)中西方文化差異的興趣，使他們?cè)谡n外時(shí)間對(duì)這些差異進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。例如，在課外活動(dòng)時(shí)間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的西方文化，樹(shù)立跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維。例如，教師可以給學(xué)生在教室創(chuàng)辦一個(gè)“英語(yǔ)樂(lè)園”，讓學(xué)生自己收集資料來(lái)布置這個(gè)“樂(lè)園”，在自由輕松的環(huán)境中，他們都積極地尋找英語(yǔ)資料，并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)“英語(yǔ)樂(lè)園”能夠了解更多的西方文化和民族風(fēng)情。為了使“樂(lè)園”中的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生會(huì)積極地查閱英語(yǔ)書籍和網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性起到了巨大的促進(jìn)作用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)表演英語(yǔ)課文中的情節(jié)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和改變，他們編制情景劇，進(jìn)行角色模擬，然后不定期在上課的前5～10分鐘進(jìn)行表演。通過(guò)模擬打電話、模擬問(wèn)候、模擬參加宴會(huì)等形式，向其他學(xué)生展示英語(yǔ)語(yǔ)境中的語(yǔ)言使用，這在對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)，更能對(duì)英語(yǔ)文化起到潛移默化的作用。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，使他們的英語(yǔ)創(chuàng)新思維也有了發(fā)展。

三、介紹國(guó)外的節(jié)日文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹國(guó)外的節(jié)日，讓他們?cè)诟惺芄?jié)日的氛圍中愉快的掌握西方文化知識(shí)。不同的節(jié)日，具有不同的表現(xiàn)方式，教師可以讓學(xué)生在“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”時(shí)，按照國(guó)外的慶祝方式進(jìn)行，在了解節(jié)日的過(guò)程中掌握有關(guān)節(jié)日的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們探究英語(yǔ)興趣，同時(shí)讓學(xué)生掌握更多的西方文化，實(shí)現(xiàn)中西方文化知識(shí)的有效整合。在慶祝國(guó)外節(jié)日時(shí)，教師還要向?qū)W生介紹有關(guān)節(jié)日的故事，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們深入探究的欲望。例如，在教學(xué)圣誕節(jié)內(nèi)容時(shí)可以增加以下節(jié)日文化：介紹西方的重大節(jié)日——圣誕節(jié)。這是人們紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日，傳說(shuō)這天圣誕老人會(huì)坐著載滿禮品的雪橇到各家，把禮品裝進(jìn)孩子們掛在床頭上的襪子里，給人們送來(lái)溫暖和祝福。通過(guò)圣誕節(jié)背景故事的滲透，學(xué)生的情感發(fā)生了很大變化，對(duì)西方文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，他們通過(guò)充滿感情地演唱《圣誕頌歌》，深切體會(huì)到了節(jié)日的寧?kù)o與祥和，唱著《鈴兒響叮當(dāng)》，感受到了親情和友情。在過(guò)節(jié)日自然少不了禮物，中國(guó)人和西方人在收禮物時(shí)也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，接受后一般也不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)。如果當(dāng)面打開(kāi)并喜形于色，可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在西方，人們對(duì)送來(lái)的禮物，一般要當(dāng)面打開(kāi)并稱贊一番，這樣送禮物的人會(huì)很高興。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)課文的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們把中國(guó)人和西方人在收到禮物時(shí)的不同表現(xiàn)真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)表演，讓學(xué)生喜歡上了英語(yǔ)課堂，并對(duì)西方國(guó)家的豐富習(xí)慣有了更多的了解，使學(xué)生更好得掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的適用，提高他們的英語(yǔ)綜合能力，使英語(yǔ)文化教學(xué)取得實(shí)效。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視中西方文化的滲透，讓學(xué)生了解和掌握中西方文化的差異，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師要從發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)入手，讓學(xué)生在濃厚的西方文化背景下來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究，使他們樹(shù)立運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。